តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចំណេះដឹងថ្មីយ៉ាងឆាប់រហ័ស?

ផ្លែស្វាយ

Mnemonics គឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលជួយឱ្យចងចាំ និងបញ្ចូលព័ត៌មានបានកាន់តែប្រសើរឡើង។ ការរៀនអានគឺជាជំនាញដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់កុមារ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាដែរក្នុងការបកស្រាយ និងផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលទទួលបាន។ ការបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន។

បច្ចេកទេសមួយក្នុងចំណោមបច្ចេកទេសនៃ mnemonics គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃផែនទីផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Tony Buzan ។ វិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការគិតរួម។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើអឌ្ឍគោលទាំងពីរនៃខួរក្បាល: ខាងស្តាំទទួលខុសត្រូវចំពោះការច្នៃប្រឌិតនិងខាងឆ្វេងទទួលខុសត្រូវចំពោះតក្កវិជ្ជា។ វាក៏ជាមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានផងដែរ។ នៅពេលចងក្រងផែនទីផ្លូវចិត្ត ប្រធានបទសំខាន់គឺនៅចំកណ្តាលសន្លឹក ហើយគំនិតដែលពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ត្រូវបានរៀបចំជុំវិញក្នុងទម្រង់ជាដ្យាក្រាមមែកធាង។

ប្រសិទ្ធភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុតផ្តល់ឱ្យការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះរួមជាមួយនឹងការអានល្បឿន។ ការអានល្បឿនបង្រៀនអ្នកឱ្យកម្ចាត់ចោលនូវអ្វីដែលមិនចាំបាច់ វិភាគព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងវិធីដ៏គួរឱ្យរំភើបដោយប្រើការដកដង្ហើម និងលំហាត់រាងកាយ។ ធាតុនៃ mnemonics អាចប្រើបានចាប់ពីអាយុ 8 ឆ្នាំ។

Mnemonics អនុញ្ញាតឱ្យ៖

• ទន្ទេញ និងវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស;
• បណ្តុះបណ្តាលការចងចាំ;
• ចូលរួម និងអភិវឌ្ឍអឌ្ឍគោលទាំងពីរនៃខួរក្បាល។

លំហាត់មួយ

ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរូបភាពជាមួយនឹងកំណាព្យមួយដែលសរសេរនៅក្រោមពួកគេ: ប្រយោគមួយសម្រាប់រូបភាពនីមួយៗ។ ដំបូងកុមារអានកំណាព្យហើយមើលរូបភាពចងចាំពួកគេ។ បន្ទាប់មកគាត់គ្រាន់តែត្រូវការចម្លងអត្ថបទនៃកំណាព្យពីរូបភាពប៉ុណ្ណោះ។

ពាក្យដដែលៗដោយមនសិការ

ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានរៀបចំជាញឹកញាប់បំផុតតាមរបៀបដែលបន្ទាប់ពីធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ពួកគេលែងត្រឡប់ទៅរកវាទៀតហើយ។ វាប្រែថាវាហោះក្នុងត្រចៀកមួយ - ហោះចេញពីម្ខាងទៀត។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថាសិស្សភ្លេចអំពី 60% នៃព័ត៌មានថ្មីនៅថ្ងៃបន្ទាប់។

ពាក្យផ្ទួនគឺជា banal ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការទន្ទេញចាំ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែកពាក្យផ្ទួនមេកានិចពីពាក្យដដែលៗដោយមនសិការ។ ជាឧទាហរណ៍ កិច្ចការផ្ទះគួរតែបង្ហាញកូនថាចំណេះដឹងដែលគាត់បានទទួលនៅសាលាគឺអាចអនុវត្តបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតស្ថានភាពដែលសិស្សនឹងដឹងខ្លួនឡើងវិញ និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន គ្រូក៏គួរតែសួរសំណួរអំពីប្រធានបទកន្លងមកឱ្យបានទៀងទាត់ដើម្បីឱ្យកុមារខ្លួនឯងបញ្ចេញសំឡេង និងនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានរៀន។

ប្រព័ន្ធបរិញ្ញាបត្រអន្តរជាតិ

ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលនៃសាលារៀននៅទីក្រុងមូស្គូ និងប្រទេសនេះច្រើនតែរួមបញ្ចូលស្ថាប័នអប់រំជាមួយនឹងកម្មវិធី International Baccalaureate (IB) ។ នៅក្រោមកម្មវិធី IB អ្នកអាចសិក្សាចាប់ពីអាយុ XNUMX ឆ្នាំ។ មេរៀននីមួយៗប្រើលំហាត់សម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃកិច្ចការ៖ រៀន ចងចាំ យល់ អនុវត្ត ស្វែងយល់ បង្កើត វាយតម្លៃ។ កុមារអភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវ មានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានថ្មីៗក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ កិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃបង្រៀនការឆ្លុះបញ្ចាំង និងអាកប្បកិរិយារិះគន់គ្រប់គ្រាន់ចំពោះសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

ប្រព័ន្ធនេះមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

• ការពង្រឹងការលើកទឹកចិត្ត;
• ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវ;
• សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យ;
• ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរិះគន់;
• ការអប់រំអំពីការទទួលខុសត្រូវ និងការយល់ដឹង។

នៅក្នុងថ្នាក់ IB កុមារស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទស្សនៈពិភពលោកក្នុងប្រធានបទពាក់ព័ន្ធចំនួនប្រាំមួយ៖ "យើងជានរណា", "តើយើងនៅឯណានៅក្នុងពេលវេលានិងលំហ", "វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង", "របៀបដែលពិភពលោកដំណើរការ", "តើធ្វើដូចម្តេច។ យើងរៀបចំខ្លួនយើង”, “ភពផែនដីគឺជាផ្ទះរួមរបស់យើង។”

នៅលើមូលដ្ឋាននៃបរិញ្ញាបត្រអន្តរជាតិ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញផ្សេងៗត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្រៀនការអានល្បឿននៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលមួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារបន្ថែមគឺផ្អែកទាំងស្រុងលើប្រព័ន្ធនេះ។ ជាដំបូង កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យយល់អំពីអត្ថបទ ហើយ IB អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហានេះតាមរយៈការយល់ដឹង ការស្រាវជ្រាវ និងការវាយតម្លៃនៃអត្ថបទណាមួយ។

គម្រោង និងការងារជាក្រុម

វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយដើម្បីដឹងថាកូនរបស់ពួកគេមានអារម្មណ៍នៅសាលារៀនដូចជាត្រីនៅក្នុងទឹក។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការស្វែងរកភាសាសាមញ្ញជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត គឺជាជំនាញដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនប្រកបដោយជោគជ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយគឺនៅពេលដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃម៉ូឌុលនីមួយៗ កុមារការពារគម្រោងក្រុមលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយនៅក្នុងមេរៀនបើកចំហ។ មិនតែប៉ុណ្ណោះ វិធីសាស្ត្រនេះបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីភាពល្អប្រសើរ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានដាក់ជាក្រុមក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមេរៀន ហើយបានបង្រៀនឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។

ការរៀបចំគម្រោងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍លើគោលដៅបញ្ចប់ជាក់ស្តែង ហើយតាមនោះ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានទាំងអស់ដែលទទួលបាន។ ការការពារសាធារណៈនៃគម្រោងអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ នៅទីនេះ វិធីសាស្រ្តសម្ដែងត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ អភិវឌ្ឍគុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់កុមារ។ ការងារសមូហភាពគឺអាចធ្វើទៅបានពី 3-4 ឆ្នាំ។

ការប្រមូលផ្តុំ

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ Gamification បានជ្រាបចូលទៅក្នុងការអប់រំតាំងពីឆ្នាំ 2010។ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តនេះ ដំណើរការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញតាមរបៀបលេងសើច។ តាមរយៈហ្គេមនេះ កុមាររៀនអំពីពិភពលោក និងកំណត់ទីកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងនោះ រៀនធ្វើអន្តរកម្ម អភិវឌ្ឍការគិតបែបស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើលស្រមៃ។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងមេរៀន «ពិភពលោកជុំវិញ» សិស្សម្នាក់ៗអាចមានអារម្មណ៍ដូចជាវីរបុរស ហើយបន្តការរុករកផែនដី។ ព័ត៌មានត្រូវបានយល់ឃើញកាន់តែល្អប្រសិនបើកុមារចាប់អារម្មណ៍លើវា ហើយវាត្រូវបានបង្ហាញតាមរបៀបរីករាយ។

គរុកោសល្យហ្គេម ឬល្បែងសង្គមគឺពាក់ព័ន្ធបំផុតក្នុងការប្រើប្រាស់ចាប់ពីក្រុមទីមួយនៃមត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទី 5។ ប៉ុន្តែបន្ថែមទៀតរហូតដល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា ធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវតែបញ្ចូលក្នុងដំណើរការអប់រំជាចាំបាច់។ ឧទាហរណ៍នៃល្បែងផ្គុំរូប៖ ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនអាចផ្អែកលើរឿងនិទានដែលកុមារក្លាយជាអវកាសយានិកដែលនឹងរុករកសកលលោក។

ដូចគ្នានេះផងដែរ បច្ចេកទេសទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មក្នុងការសិក្សាអំពីនព្វន្ធផ្លូវចិត្ត និងមនុស្សយន្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់ផ្នែកទាំងនេះបានលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។