ចំពោះកុមារ, ជំងឺសម្របសម្រួលការអភិវឌ្ឍន៍ (CDD), ហៅផងដែរថា dyspraxia គឺជាជំងឺញឹកញាប់ (ជាមធ្យម 5% យោងទៅតាម Inserm) ។ កុមារដែលពាក់ព័ន្ធមានបញ្ហាម៉ូតូ ជាពិសេសក្នុងការរៀបចំផែនការ ការសរសេរកម្មវិធី និងការសម្របសម្រួលចលនាស្មុគស្មាញ។ សម្រាប់សកម្មភាពដែលតម្រូវឱ្យមានការសម្របសម្រួលម៉ូទ័រជាក់លាក់ ពួកវាមានដំណើរការទាបជាងការរំពឹងទុករបស់កុមារដែលមានអាយុដូចគ្នាក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់ (ការស្លៀកពាក់ បង្គន់ អាហារជាដើម) និងនៅសាលារៀន (ពិបាកសរសេរ)។ . លើសពីនេះទៀត ក្រោយមកទៀតអាចបង្ហាញពីការលំបាកក្នុង វាយតម្លៃបរិមាណលេខ តាមរបៀបច្បាស់លាស់ និងព្រួយបារម្ភពីភាពមិនប្រក្រតីនៃទីតាំង និងអង្គការលំហ។
ប្រសិនបើកុមារដែលមាន dyspraxia អាចមាន បញ្ហាគណិតវិទ្យា ហើយនៅក្នុងការរៀនលេខ យន្តការដែលពាក់ព័ន្ធមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវ Inserm បានស្វែងយល់ពីការលំបាកនេះ ដោយធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយកុមារ 20 នាក់ដែលមិនមានជំងឺ dyspraxic និង 20 នាក់ដែលមិនមានជំងឺ dys ដែលមានអាយុប្រហែល 8 ឬ 9 ឆ្នាំ។ វាលេចឡើងថាអារម្មណ៍ខាងក្នុងនៃចំនួនអតីតត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ដោយសារតែកន្លែងដែលកុមារ "គ្រប់គ្រង" អាចកំណត់អត្តសញ្ញាណចំនួនវត្ថុក្នុងក្រុមតូចមួយបានភ្លាមៗ កុមារដែលមាន dyspraxia មានការលំបាកជាង។ កុមារ dyspraxic បង្ហាញបន្ថែមទៀតនូវការលំបាកក្នុងការរាប់វត្ថុ ដែលអាចផ្អែកលើការរំខាននៃចលនាភ្នែក។
ការរាប់យឺត និងត្រឹមត្រូវតិច
នៅក្នុងការសិក្សានេះ, កុមារ dyspraxic ហើយកុមារ "គ្រប់គ្រង" (ដោយគ្មានជំងឺ dys) បានឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រពីរប្រភេទ: នៅលើអេក្រង់មួយក្រុមដែលមានពិន្ទុពី XNUMX ទៅ XNUMX បានលេចឡើងទាំងនៅក្នុងវិធី "flash" (តិចជាងមួយវិនាទី) ឬដោយគ្មានដែនកំណត់។ ពេលវេលា។ ក្នុងករណីទាំងពីរនេះ កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបង្ហាញពីចំនួនពិន្ទុដែលបានបង្ហាញ។ “នៅពេលដែលពួកគេមានពេលវេលាកំណត់ បទពិសោធន៍បានអំពាវនាវដល់សមត្ថភាពរបស់កុមារសម្រាប់ការអនុវត្ដន៍ នោះគឺជាការនិយាយពីអារម្មណ៍នៃចំនួនដែលធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់បានភ្លាមៗ ចំនួននៃក្រុមតូចមួយនៃវត្ថុ, ដោយមិនចាំបាច់រាប់ពួកវាម្តងមួយៗ។ ក្នុងករណីទីពីរវាគឺជាការរាប់។ » បញ្ជាក់ Caroline Huron ដែលដឹកនាំការងារនេះ។
ចលនាភ្នែកក៏ត្រូវបានវិភាគដោយការតាមដានភ្នែក ដោយវាស់ពីកន្លែង និងរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់មើលដោយប្រើពន្លឺអ៊ីនហ្វ្រារ៉េដដែលបញ្ចេញក្នុងទិសដៅនៃភ្នែក។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិសោធន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញនោះ។ កុមារ dyspraxic មើលទៅមិនសូវច្បាស់លាស់ និងយឺតជាងក្នុងកិច្ចការទាំងពីរ។ “ទោះជាពួកគេមានពេលរាប់ ឬអត់ក៏ដោយ ពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើខុសលើសពី 3 ពិន្ទុ។ នៅពេលដែលលេខកាន់តែខ្ពស់ ពួកគេកាន់តែយឺតក្នុងការផ្តល់ចម្លើយរបស់ពួកគេ ដែលច្រើនតែខុស។ ការតាមដានភ្នែកបានបង្ហាញថាពួកគេ។ សម្លឹងមើលព្យាយាមដើម្បីរក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍។ ភ្នែករបស់ពួកគេចាកចេញពីគោលដៅ ហើយកុមារជាធម្មតាធ្វើកំហុសបូក ឬដកមួយ។ », សង្ខេបអ្នកស្រាវជ្រាវ។
ជៀសវាង "លំហាត់រាប់ដូចដែលពួកគេត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់"
ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រផ្តល់យោបល់ដូច្នេះ កុមារ dyspraxic បានរាប់ពីរដង ឬរំលងចំណុចជាក់លាក់ក្នុងអំឡុងពេលរាប់របស់ពួកគេ។ វានៅតែត្រូវកំណត់យោងទៅតាមនាង ប្រភពដើមនៃចលនាភ្នែកដែលមិនដំណើរការទាំងនេះ ហើយប្រសិនបើវាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការលំបាកក្នុងការយល់ដឹង ឬប្រសិនបើពួកគេមានការយកចិត្តទុកដាក់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ការធ្វើតេស្ត neuroimaging នឹងធ្វើឱ្យវាអាចដឹងថាតើភាពខុសគ្នាលេចឡើងរវាងក្រុមកុមារទាំងពីរនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃខួរក្បាល ដូចជាតំបន់ parietal ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងចំនួន។ ប៉ុន្តែនៅលើកម្រិតជាក់ស្តែង "ការងារនេះបង្ហាញថាកុមារទាំងនេះមិនអាច បង្កើតអារម្មណ៍នៃលេខ និងបរិមាណតាមរបៀបរឹងមាំ។ », ចំណាំ Inserm ។
ទោះបីជាបញ្ហានេះអាចបណ្តាលឱ្យមានការពិបាកនៅពេលក្រោយក្នុងគណិតវិទ្យាក៏ដោយ អ្នកស្រាវជ្រាវជឿថាវាប្រហែលជាអាចផ្តល់យោបល់បាន។ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យប្រែប្រួល. “ការរាប់លំហាត់ប្រាណ ដូចដែលគេតែងតែអនុវត្តក្នុងថ្នាក់គួរត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។ ដើម្បីជួយ គ្រូគួរតែចង្អុលទៅវត្ថុនីមួយៗម្តងមួយៗ ដើម្បីជួយអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍លេខ។ វាក៏មានកម្មវិធីដែលសមរម្យដើម្បីជួយរាប់ផងដែរ។ », គូសបញ្ជាក់សាស្រ្តាចារ្យ Caroline Huron ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្កើតលំហាត់ជាក់លាក់ដើម្បីជួយកុមារទាំងនេះក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយ "កាបូបសាលាដ៏អស្ចារ្យ" ដែលជាសមាគមដែលមានបំណងជួយសម្រួល។ សាលាសម្រាប់កុមារ dyspracic ។