មាតិកា
សាលានៅអាយុ 2 ឆ្នាំ: គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ
នៅអាយុ 2 ឆ្នាំ កុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ក្នុងការចូលសាលារៀនទេ។ លក្ខខណ្ឌនៃការទទួលភ្ញៀវ ដូចដែលពួកគេត្រូវបានរៀបចំនៅថ្ងៃនេះ គឺមានះថាក់ដល់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត-អារម្មណ៍ដ៏ល្អរបស់កុមារដែលទើបចេះដើរតេះតះ៖ ថ្នាក់ដែលចង្អៀតនៅក្រោមការទទួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សពេញវ័យម្នាក់ ឬពីរនាក់ ចង្វាក់ភ្ញាក់ -> គេង សំលេងរំខាន ខ្វះកន្លែង? ទាំងអស់នេះមាននៅក្នុងថ្ងៃដ៏យូរ។
វាគឺនៅអាយុ 3 ឆ្នាំដែលកុមារមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការបំផុតដើម្បីទាក់ទងអ្នកដទៃ។ ពីមុនគាត់ត្រូវការទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយមនុស្សពេញវ័យ មេដោះ ឬអ្នកយោងនៅមត្តេយ្យ។ ដូច្នេះមិនចាំបាច់ជាប្រភេទនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មដែលពាក់ព័ន្ធនឹងសាលារៀននោះទេ។ វាគឺជាសន្តិសុខផ្លូវចិត្តដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ប្រឈមមុខនឹងសហគមន៍ក្នុងលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អបំផុត។ ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានមើលថែដោយមេដោះដែលប្រកបដោយក្តីស្រឡាញ់ និងស្វាហាប់ គាត់តែងតែចូលរួមនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលធ្លាក់ចុះ ឬរស់នៅក្នុងគ្រួសារដែលបើកចំហចំពោះមនុស្សខាងក្រៅ តុល្យភាពរវាងតម្រូវការផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ និងតម្រូវការសម្រាប់សង្គមគឺល្អឥតខ្ចោះ។ ហើយបន្ទាប់មក ផ្ទុយពីជំនឿដ៏ពេញនិយម សាលាបានបង្ហាញពីការប្រេះឆាយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ សូម្បីតែកុមារដែលរក្សាទុកក្នុងមណ្ឌលថែទាំក៏ដោយ។ គ្រូបង្រៀនបានកត់សម្គាល់ឃើញថា កុមារខ្លះចិញ្ចឹមនៅផ្ទះរហូតដល់ពួកគេចូលសាលាមត្តេយ្យ ជួនកាលសម្របខ្លួនបានលឿនជាងអ្នកដទៃ។ ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅសាលារៀនមិនអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការថែទាំកុមារនោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើអារម្មណ៍ និងសង្គមជុំវិញរបស់គាត់។
ការរួមបញ្ចូលកុមារបរទេសទៅក្នុងសាលារៀន
នេះជាចំណុចដែលគ្រប់គ្នាយល់ស្រប។ កុមារបរទេស និងជនអន្តោប្រវេសន៍ ដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិនចេះនិយាយភាសាបារាំងបានល្អ មានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរៀននៅមតេយ្យមុនគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកឯកទេសមួយចំនួនបានដាក់វាចុះ៖ ក្នុងលក្ខខណ្ឌថាពួកគេទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីលក្ខខណ្ឌទទួលភ្ញៀវដ៏ល្អ និងភាពបត់បែនក្នុងបទប្បញ្ញត្តិរបស់សាលា (> ភួយ,> កន្ទេល,> ក្រណាត់កន្ទបទារក) ក្នុងស្មារតីនៃថ្នាក់ស្ពាន។
ការអភិវឌ្ឍភាសានៅអាយុ 2 ឆ្នាំ។
អ្នកជំនាញមិនយល់ស្របទាំងអស់គ្នាទេ។ យោងតាមលោក Alain Bentolila សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកភាសាវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ៖ «ការទទួលបានភាសា> អាស្រ័យលើការសម្របសម្រួលដោយសប្បុរស និងទាមទារដែលកុមារនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍។ នៅអាយុនេះ គាត់ត្រូវការទំនាក់ទំនងស្ទើរតែបុគ្គលជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ដែលសាលាមិនផ្តល់ជូន” (Le Monde) ។ Agnès Florin សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងជាអ្នកឯកទេសក្នុងការសិក្សារយៈពេល 2 ឆ្នាំ សង្កត់ធ្ងន់លើផ្ទុយមកវិញថា "ការសិក្សាដែលមានទាំងអស់បង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការចូលរៀនមុន 3 ឆ្នាំ យ៉ាងហោចណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា" (Le Monde) ។ ជាចុងក្រោយ ការសិក្សានេះក៏អាចមានឥទ្ធិពលផ្ទុយគ្នាដែរ ប្រសិនបើកុមារមិននិយាយ ឬបង្ហាញខ្លួនឯងជាភាសាដែលមិនអាចយល់បាននៅពេលចូលសាលា ពីព្រោះដោយសារការមិនយល់ នោះគាត់អាចត្រូវបានគេដកចេញ និងត្រូវបានរារាំង។ .
ការរៀនសូត្រ និងសកម្មភាពសម្រាប់កុមារទើបចេះដើរតេះតះ
គ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យដំបូង ពេលខ្លះមានអារម្មណ៍ថា ពួកគេចំណាយពេលច្រើនក្នុងការគ្រប់គ្រងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ ជាងការបង្រៀន។ ជាមួយនឹងកុមារជាង 20 នាក់ រវាងការស្លៀកពាក់ និងការមិនស្លៀកពាក់ បញ្ហាជាមួយនឹងការនោម យំ ឬរំភើបដោយសារតែអស់កម្លាំង បាត់បង់ការលួងលោម... ពេលវេលាដែលលះបង់សម្រាប់សកម្មភាព> គឺកាន់តែកាត់បន្ថយ។ ការសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំជាតិបញ្ជាក់អំពីចំណុចនេះ៖ លើកលែងតែកុមារបរទេស និងកុមារដែលមានដើមកំណើតអន្តោប្រវេសន៍ អត្ថប្រយោជន៍គឺទាបណាស់ពីទស្សនៈនៃសមិទ្ធិផលអប់រំ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកុមារនៅសាលាអាយុ ៣ ឆ្នាំ។
វិសមភាពនៃការអប់រំតាមអាយុ
របាយការណ៍ឆ្នាំ 2001 ប្រឆាំងនឹងគំនិតដែលបានរក្សាទុកជាយូរមកហើយ។ កុមារដែលចូលរៀននៅអាយុ២ឆ្នាំ ធ្វើមិនបានល្អជាងក្មេងចូលរៀននៅអាយុ៣ឆ្នាំឡើយ ។ ម៉្យាងវិញទៀត ភាពខុសគ្នាគឺពិតប្រាកដណាស់រវាងកុមារចូលសាលានៅអាយុ 2 ឆ្នាំ និងនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។
ការអប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រ
យោងទៅតាមគ្រូពេទ្យកុមារ > ប្រសិនបើធម្មជាតិត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលយកវគ្គសិក្សារបស់វា ភាពចាស់ទុំនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដែលគ្រប់គ្រង sphincters និងអនុញ្ញាតឱ្យ > ការទទួលបានភាពស្អាតត្រូវបានបញ្ចប់នៅអាយុ 3 ឆ្នាំទោះបីជាចំពោះកុមារខ្លះវាអាចកើតឡើងមុនក៏ដោយ។ បញ្ហាគឺថាដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមតេយ្យកុមារត្រូវបានសួរដោយដឹងខ្លួនឬដោយមិនដឹងខ្លួនដើម្បីពន្លឿនដំណើរការ potty ។ តាំងពីដើមដំបូងមក យើងភ្ជាប់ឧបសគ្គ និងការអប់រំ។
ការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុដល់ឪពុកម្តាយនៃការចូលរៀនដំបូង
វាអាចទាបជាងសម្រាប់កុមារមួយចំនួនដែលស្នាក់នៅក្នុងក្រេច ហើយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិនបានបង់ថ្លៃអតិបរមា។ សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត តម្លៃនៃ > អាហារដ្ឋាន ការថែទាំពេលថ្ងៃ និងអ្នកមើលថែក្មេង (ឧទាហរណ៍ ចន្លោះម៉ោង 16 ល្ងាច ដល់ 30 យប់) ឬសូម្បីតែនៅថ្ងៃពុធ ប្រហែលជាខ្ពស់ ឬច្រើនជាងនេះនៅសាលារៀន។