មាតិកា
កិច្ចការសាកល្បង និងការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃដែលដឹកនាំដោយ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និង OGE បានចូលទៅក្នុងជីវិតរបស់កូនៗរបស់យើងយ៉ាងហ្មត់ចត់។ តើនេះប៉ះពាល់ដល់របៀបគិតនិងការយល់ឃើញរបស់ពិភពលោកយ៉ាងណា? ហើយតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃ "ការបណ្តុះបណ្តាល" នៅលើចម្លើយត្រឹមត្រូវ? មតិ និងអនុសាសន៍របស់អ្នកជំនាញរបស់យើង។
មនុស្សគ្រប់គ្នាចូលចិត្តធ្វើតេស្ត ទាយចម្លើយត្រឹមត្រូវ ទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ ពិតហើយ នេះមិនអនុវត្តចំពោះការធ្វើតេស្តនៅសាលាទេ។ នៅកន្លែងដែលតម្លៃនៃចំណុចនីមួយៗខ្ពស់ពេក វាគ្មានពេលសម្រាប់ការប្រកួតទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការធ្វើតេស្តបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិតរបស់សិស្សសាលា។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំនេះការប្រឡងចុងក្រោយសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4 ដែលណែនាំដោយក្រសួងអប់រំត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុង Unified State Examination និង OGE ដែលមានអាយុកាលជាងដប់ឆ្នាំហើយហើយវាក៏នឹងធ្វើឡើងជាទម្រង់តេស្តផងដែរ។
លទ្ធផលមិនយូរប៉ុន្មានទេក្នុងការមកដល់៖ នៅតាមសាលាជាច្រើន គ្រូធ្វើការធ្វើតេស្តជាមួយកុមារពីថ្នាក់ទីពីរ។ ហើយសម្រាប់រយៈពេល 10 ឆ្នាំខាងមុខ សិស្សសាលាអនុវត្តមិនចូលរួមជាមួយការបោះពុម្ពនៃការធ្វើតេស្ត និងទម្រង់ដែលនៅកន្លែងដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងពីមួយខែទៅមួយខែ ពួកគេហ្វឹកហាត់ដាក់សញ្ញាធីក ឬឈើឆ្កាង។
តើប្រព័ន្ធសាកល្បងនៃការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃចំណេះដឹងប៉ះពាល់ដល់ការគិតរបស់កុមារ របៀបនៃការយល់ឃើញព័ត៌មានយ៉ាងដូចម្តេច? យើងបានសួរអ្នកជំនាញអំពីវា។
ចម្លើយត្រូវបានរកឃើញ!
ក្នុងករណី សំណួរនេះគឺសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី XNUMX ហើយមានចម្លើយត្រឹមត្រូវតែមួយគត់គឺលេខ XNUMX ។ គ្មានជម្រើស។ វាមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការវែកញែកលើប្រធានបទនេះទេ ហើយប្រសិនបើជាឧទាហរណ៍ បង្អែមជាមួយស្រា ឬពណ៌សិប្បនិម្មិត តើវាសមហេតុផលទេក្នុងការផ្តល់ជូនពួកគេដល់កុមារ? តើចាំបាច់ត្រូវដកបង្អែមខ្លះចេញទេ បើអ្នកខួបកំណើតមិនចូលចិត្ត ឬមិនញ៉ាំវាទាល់តែសោះ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនអាចចែករំលែកស្ករគ្រាប់ទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ?
សាកល្បងកិច្ចការដូចនេះ ដែលដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅសិក្សាស្តីពី «ពិភពលោកជុំវិញ» មិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិចារណាស្ថានភាពក្នុងកម្រិតសំឡេង បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ និងរៀនគិតពិចារណា។ ហើយការធ្វើតេស្តបែបនេះកំពុងលេចឡើងកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។
ប្រសិនបើសម្រាប់ឪពុកម្តាយមិនមានអ្វីក្រៅពីលទ្ធផលនោះវាទំនងជាថានេះនឹងក្លាយទៅជារឿងសំខាន់សម្រាប់កុមារ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តអត្ថិភាព Svetlana Krivtsova មានប្រសាសន៍ថា "កុមារដែលដោះស្រាយកិច្ចការបែបនេះភាគច្រើនឈប់ទាក់ទងនឹងខ្លួនគាត់ ដល់ជីវិតរបស់គាត់" ។ គាត់ស៊ាំនឹងការពិតដែលថានរណាម្នាក់បានផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវសម្រាប់គាត់រួចហើយ។ អ្វីដែលគាត់ទាមទារគឺត្រូវចងចាំ និងបង្កើតឡើងវិញឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Maria Falikman យល់ស្របជាមួយសហសេវិករបស់នាងថា "ការងារជាប់លាប់ជាមួយការធ្វើតេស្តបង្រៀនកុមារឱ្យរស់នៅក្នុងរបៀបឆ្លើយតប - រំញោច - សំណួរ - ចម្លើយ" ។ - តាមវិធីជាច្រើន ជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យើងត្រូវបានរៀបចំដូច្នេះ។ ប៉ុន្តែការជ្រើសរើសរបៀបនេះ យើងបិទលទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត សម្រាប់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ដើម្បីជោគជ័យក្នុងអាជីពទាំងនោះ ដែលអ្នកត្រូវមានលទ្ធភាពទៅលើសពីស្តង់ដារដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ប៉ុន្តែតើកុមារដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសំណួរ និងចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចតាំងពីថ្នាក់បឋមសិក្សា ទទួលបានជំនាញនេះដោយរបៀបណា ដើម្បីសួរសំណួរ និងស្វែងរកចម្លើយដែលមានលក្ខណៈធម្មតា?
ផ្នែកដោយគ្មានទាំងមូល?
មិនដូចការប្រឡងឆ្នាំមុនទេ ការធ្វើតេស្តមិនមានទំនាក់ទំនងឡូជីខលរវាងកិច្ចការទេ។ ពួកគេទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យដ៏ច្រើន ហើយប្តូរពីប្រធានបទមួយទៅប្រធានបទមួយទៀតយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្នុងន័យនេះ ប្រព័ន្ធសាកល្បងកំពុងត្រូវបានណែនាំទាន់ពេល៖ ដូចគ្នាទៅនឹងតម្រូវការរបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ តាមរយៈមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងទំនើប។
Rada Granovskaya វេជ្ជបណ្ឌិតចិត្តវិទ្យាបានកត់សម្គាល់ថា "កុមារដែលធំឡើងក្នុងយុគសម័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់មើលទៅពិភពលោកខុសគ្នា" ។ “ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេគឺមិនតាមលំដាប់ ឬជាអត្ថបទទេ។ ពួកគេយល់ឃើញព័ត៌មានអំពីគោលការណ៍នៃឈុតខ្លីៗ។ ការគិតតាមឃ្លីបគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់យុវវ័យសម័យនេះ»។ ដូច្នេះ ការធ្វើតេស្ត បង្រៀនកុមារឱ្យផ្តោតទៅលើព័ត៌មានលម្អិត។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ក្លាយជាខ្លី ប្រភាគ វាកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការអានអត្ថបទវែងៗ គ្របដណ្តប់កិច្ចការធំៗ និងស្មុគស្មាញ។
Maria Falikman មានប្រសាសន៍ថា "ការប្រឡងណាមួយគឺជាចម្លើយចំពោះសំណួរជាក់លាក់" ។ - ប៉ុន្តែការធ្វើតេស្តគឺជាសំណួរជាក់លាក់តូចៗជាច្រើនដែលធ្វើឱ្យរូបភាពកាន់តែបែកខ្ញែក។ ជាការប្រសើរណាស់ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានបង្រៀនរូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា ឬភាសារុស្សី ហើយបន្ទាប់មកដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្ត ពួកគេនឹងវាស់វែងថាតើគាត់រៀនមុខវិជ្ជានេះបានល្អប៉ុណ្ណា។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលកុមារត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពេញមួយឆ្នាំដើម្បីប្រឡងជាប់ផ្នែករូបវិទ្យា នោះមិនមានការធានាថាគាត់នឹងយល់អំពីរូបវិទ្យានោះទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ខ្ញុំមិនឃើញមានអ្វីខុសជាមួយការធ្វើតេស្តជាឧបករណ៍វាស់ស្ទង់នោះទេ។ រឿងចំបងគឺថាពួកគេមិនជំនួសការសិក្សាទេ។ ទែម៉ូម៉ែត្រគឺល្អនៅពេលដែលគេវាស់សីតុណ្ហភាព ប៉ុន្តែវាអាក្រក់ដូចជាថ្នាំ។
មើលភាពខុសគ្នា
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វានឹងជាកំហុសមួយក្នុងការនិយាយថា កិច្ចការសាកល្បងទាំងអស់រួមតូចស្មើៗគ្នា ហើយបង្រៀនកុមារឱ្យគិតក្នុងវិធីសាមញ្ញ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រភេទដូចគ្នានៃកិច្ចការដាច់ដោយឡែក ដោយមិនមានការទាក់ទងគ្នាជាមួយបរិបទនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។
ការធ្វើតេស្តដែលត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាកិច្ចការដែលមានជម្រើសនៃជម្រើសចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការ "បង្កើត" ដំណោះស្រាយថ្មីមួយចំនួន។
លោក Alexander Shmelev អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Moscow State នាយកវិទ្យាសាស្ត្រនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ "ការធ្វើតេស្តដែលចុះមកលើកិច្ចការជាមួយនឹងជម្រើសនៃចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច និងត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការសិក្សាមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការគិតរបស់យើង" បញ្ជាក់។ បច្ចេកវិទ្យាមនុស្សធម៌។ “ វាក្លាយជាបន្តពូជ។ នោះគឺយើងរំលឹកឡើងវិញនូវដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (យើងងាកទៅរកការចងចាំ) ជាជាងយើងព្យាយាមគិត "បង្កើត" ដំណោះស្រាយថ្មីមួយចំនួន។ ការធ្វើតេស្តសាមញ្ញមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរក ការសន្និដ្ឋានឡូជីខល ការស្រមើលស្រមៃ ទីបំផុត។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡង KIM ផ្លាស់ប្តូរកាន់តែប្រសើរឡើងពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ សព្វថ្ងៃនេះ ការធ្វើតេស្ត OGE និង USE ភាគច្រើនរួមបញ្ចូលសំណួរដែលទាមទារចម្លើយឥតគិតថ្លៃ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភព បកស្រាយការពិត បញ្ចេញមតិ និងជជែកវែកញែកពីទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់។
Alexander Shmelev និយាយថា "មិនមានអ្វីខុសជាមួយកិច្ចការសាកល្បងដ៏ស្មុគស្មាញបែបនេះទេ" ផ្ទុយទៅវិញ៖ សិស្សកាន់តែច្រើនដោះស្រាយពួកគេ ចំណេះដឹង និងការគិតរបស់គាត់កាន់តែច្រើន (នៅក្នុងប្រធានបទនេះ) ប្រែពី "ការប្រកាស" (អរូបី និងទ្រឹស្តី) ។ ទៅជា "ប្រតិបត្តិការ" (ជាក់ស្តែង និងជាក់ស្តែង) ពោលគឺចំណេះដឹងប្រែទៅជាសមត្ថភាព - ទៅជាសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
ការភ័យខ្លាច
ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធសាកល្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹងបានបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានមួយផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ លោក Vladimir Zagvozkin អ្នកស្រាវជ្រាវនៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តនៃការអប់រំនៅបណ្ឌិត្យសភាសង្គមមានប្រសាសន៍ថា "នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ប្រពៃណីដ៏គ្រោះថ្នាក់មួយបានបង្កើតឡើងដើម្បីវាយតម្លៃការងាររបស់សាលា និងគ្រូបង្រៀនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និង OGE"។ ការគ្រប់គ្រង។ "ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ នៅពេលដែលតម្លៃនៃកំហុសនីមួយៗខ្ពស់ពេក គ្រូ និងសិស្សត្រូវបានចាប់យកដោយការភ័យខ្លាចនៃការបរាជ័យ វាពិបាកក្នុងការទទួលបានសេចក្តីរីករាយ និងសេចក្តីរីករាយពីដំណើរការសិក្សារួចទៅហើយ"។
ដើម្បីឱ្យកុមារចូលចិត្តការអាន ចេះវែកញែក និងមានអារម្មណ៍ចាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ បរិយាកាសគួរឱ្យទុកចិត្ត សុវត្ថិភាព និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះកំហុសគឺជាការចាំបាច់។
ប៉ុន្តែនេះពិតជាលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយសម្រាប់ការអប់រំនៅសាលាប្រកបដោយគុណភាព។ ដើម្បីឱ្យកុមារចូលចិត្តអាន ហេតុផល រៀននិយាយ និងជជែកវែកញែក ដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា មានអារម្មណ៍ចាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ បរិយាកាសដែលអាចទុកចិត្តបាន សុវត្ថិភាព និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះកំហុសគឺជាការចាំបាច់។
នេះមិនមែនជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍គ្មានមូលដ្ឋានទេ៖ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិនូវែលសេឡង់ដ៏ល្បីឈ្មោះ John Hattie បានធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយមិនច្បាស់លាស់មួយ ដោយបានសង្ខេបលទ្ធផលនៃការសិក្សាជាង 50 លើកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់កុមារ ដែលមានសិស្សរាប់សិបលាននាក់។
ឪពុកម្តាយមិនអាចផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធសាលារៀនបានទេ ប៉ុន្តែយ៉ាងហោចណាស់ពួកគេអាចបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាពបែបនេះនៅផ្ទះបាន។ Maria Falikman ផ្តល់ដំបូន្មានថា "បង្ហាញកូនរបស់អ្នកថាជីវិតវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ធំធេង និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយបើកនៅខាងក្រៅការធ្វើតេស្ត" ។ - នាំគាត់ទៅការបង្រៀនដ៏ពេញនិយម ផ្តល់សៀវភៅ និងវគ្គសិក្សាវីដេអូអប់រំដែលមានសព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាណាមួយ និងកម្រិតផ្សេងៗនៃភាពស្មុគស្មាញ។ ហើយត្រូវប្រាកដថាឱ្យកូនរបស់អ្នកដឹងថាលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តមិនសំខាន់សម្រាប់អ្នកដូចការយល់ដឹងទូទៅរបស់គាត់អំពីប្រធានបទនោះទេ។ ប្រសិនបើសម្រាប់ឪពុកម្តាយមិនមានអ្វីក្រៅពីលទ្ធផលនោះវាទំនងជាថានេះនឹងក្លាយទៅជារឿងសំខាន់សម្រាប់កុមារ។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត?
អនុសាសន៍ពីអ្នកជំនាញរបស់យើង។
1. អ្នកត្រូវស៊ាំនឹងការប្រលង ដែលមានន័យថាអ្នកគ្រាន់តែត្រូវការហ្វឹកហាត់ប៉ុណ្ណោះ។ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្តល់គំនិតអំពីកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់អ្នក និងផ្តល់ការយល់ដឹងថាអ្នកនឹងបង្ហាញលទ្ធផល "នៅកម្រិតរបស់អ្នក" (បូកឬដក 5-7%) ។ នេះមានន័យថា វាតែងតែមានកិច្ចការដែលអ្នកនឹងដោះស្រាយ ទោះបីជាអ្នកជួបកិច្ចការជាច្រើនដែលអ្នកមិនអាចដោះស្រាយក៏ដោយ។
2. ជាដំបូង បំពេញកិច្ចការទាំងនោះដែលត្រូវបានដោះស្រាយ «នៅពេលធ្វើដំណើរ»។ ប្រសិនបើអ្នកគិត ស្ទាក់ស្ទើរ រំលង បន្តទៅមុខទៀត។ នៅពេលអ្នកឈានដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើតេស្ត សូមត្រលប់ទៅកិច្ចការដែលមិនបានដោះស្រាយ។ បែងចែកពេលវេលាដែលនៅសល់ដោយលេខរបស់ពួកគេ ដើម្បីទទួលបានចំនួនអតិបរមានៃនាទីដែលអ្នកអាចមានលទ្ធភាពគិតអំពីសំណួរនីមួយៗ។ ប្រសិនបើគ្មានចម្លើយទេ សូមទុកសំណួរនេះហើយបន្តទៅមុខទៀត។ យុទ្ធសាស្ត្រនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបាត់បង់ពិន្ទុសម្រាប់តែអ្វីដែលអ្នកពិតជាមិនដឹង ហើយមិនមែនសម្រាប់អ្វីដែលអ្នកទើបតែមិនមានពេលទៅដល់នោះទេ។
3. ទទួលបានចម្លើយច្រើនបំផុតដែលការធ្វើតេស្តជាច្រើនផ្តល់ជូនដើម្បីជ្រើសរើស។ ជារឿយៗអ្នកអាចទាយបានថាមួយណាត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើអ្នកមានការទស្សន៍ទាយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនប្រាកដ សូមពិនិត្យមើលជម្រើសនេះទោះយ៉ាងណា វាប្រសើរជាងគ្មានអ្វីសោះ។ ទោះបីជាអ្នកមិនដឹងអ្វីទាំងអស់ សម្គាល់អ្វីមួយដោយចៃដន្យ វាតែងតែមានឱកាសវាយ។
កុំប្រើអត្ថបទដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃអត្ថបទ ឬអត្ថបទពីបណ្តុំ។ អត្ថបទនៅទីនោះច្រើនតែអាក្រក់ និងហួសសម័យ
4. ទុកពេលដើម្បីពិនិត្យមើលការងារ៖ តើទម្រង់បំពេញបានត្រឹមត្រូវទេ ការផ្ទេរត្រូវបានគូរ តើឈើឆ្កាងត្រូវបានដាក់ទល់នឹងចម្លើយទាំងនោះដែរឬទេ?
5. កុំប្រើអត្ថបទដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃអត្ថបទ ឬអត្ថបទពីបណ្តុំ។ ទីមួយ អ្នកពិនិត្យជាធម្មតាស្គាល់ពួកគេ។ ទីពីរ អត្ថបទនៅទីនោះច្រើនតែអាក្រក់ និងហួសសម័យ។ កុំព្យាយាមធ្វើឱ្យអ្នកប្រឡងចាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យភ្លឺនិងមិនធម្មតារបស់អ្នកអំពីប្រធានបទ។ សរសេរអត្ថបទល្អ ស្ងប់ស្ងាត់។ ពិចារណាជាមុននូវជម្រើសសម្រាប់ការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់របស់វា ប្រមូល "ចន្លោះ" បន្ថែមទៀតលើប្រធានបទផ្សេងៗ។ វាអាចជាសម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាព រូបភាពរស់រវើក ឬការណែនាំដ៏ស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះបញ្ហា។ ប្រសិនបើអ្នកមានការចាប់ផ្តើមល្អ និងបញ្ចប់ល្អ នៅសល់គឺជាបញ្ហានៃបច្ចេកទេស។
6. ស្វែងរកគេហទំព័រដែលមានការធ្វើតេស្តគុណភាព ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកហ្វឹកហាត់ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ តក្កវិជ្ជា — ហើយសម្រេចចិត្តនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតេស្តផ្សេងៗគ្នារាប់សិបអាចត្រូវបានរកឃើញនៅលើឥតគិតថ្លៃ