ហេតុអ្វី​បាន​ជា​វា​សំខាន់​ដើម្បី​បង្រៀន​ភាព​សមរម្យ​ចំពោះ​កុមារ?

តើ​អ្វី​សម្គាល់​មនុស្ស​រាបសា? អ្នកស្រាវជ្រាវបានគូសបញ្ជាក់ទិដ្ឋភាពពីរ។ នៅលើកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួន មនុស្សបែបនេះមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងបើកចំហចំពោះព័ត៌មានថ្មីៗ។ គេ​មិន​ក្រអឺតក្រទម​ទេ តែ​ក៏​មិន​ឲ្យ​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​ដែរ។ នៅលើកម្រិតសង្គម ពួកគេផ្តោតលើអ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេ ហើយឱ្យតម្លៃពួកគេ។

ថ្មីៗនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Judith Danovich និងសហការីរបស់នាងបានធ្វើការសិក្សាមួយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារ 130 នាក់ដែលមានអាយុពី 6 ទៅ 8 ឆ្នាំ។ អ្នកស្រាវជ្រាវដំបូងបានសួរកុមារឱ្យវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេលើសំណួរចំនួន 12 ។ ពួកគេខ្លះទាក់ទងនឹងជីវវិទ្យា។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារត្រូវបានសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាត្រីអាចរស់នៅក្នុងទឹកបាន?" ឬ "ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សមួយចំនួនមានសក់ក្រហម?" ផ្នែកមួយទៀតនៃសំណួរទាក់ទងនឹងមេកានិច៖ "តើជណ្តើរយន្តដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?" ឬ "ហេតុអ្វីបានជាឡានត្រូវការហ្គាស?"

បន្ទាប់មក កុមារត្រូវបានផ្តល់វេជ្ជបណ្ឌិត ឬមេកានិកជាដៃគូ ដើម្បីវាស់ស្ទង់ថាតើមានសំណួរប៉ុន្មានដែលក្រុមរបស់ពួកគេអាចឆ្លើយបាន។ កុមារខ្លួនឯងបានជ្រើសរើសអ្នកដែលមកពីក្រុមនឹងឆ្លើយសំណួរនីមួយៗ។ កុមារដែលវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេទាបជាង និងផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរទៅកាន់មិត្តរួមក្រុមត្រូវបានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចាត់ទុកថាមានភាពសមរម្យជាង។ បន្ទាប់ពីសំណួរ និងចម្លើយមួយជុំ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានវាយតម្លៃភាពវៃឆ្លាតរបស់កុមារដោយប្រើតេស្ត IQ រហ័ស។

ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការពិសោធន៍គឺហ្គេមកុំព្យូទ័រដែលវាចាំបាច់ដើម្បីជួយអ្នកថែរក្សាសួនសត្វដើម្បីចាប់សត្វដែលបានរត់ចេញពីទ្រុង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ កុមារត្រូវចុច spacebar នៅពេលពួកគេឃើញសត្វមួយចំនួន ប៉ុន្តែមិនមែនសត្វ Orangutan នោះទេ។ ប្រសិនបើ​ពួកគេ​ប៉ះ​របារ​អវកាស​នៅពេល​ពួកគេ​បានឃើញ​សត្វ​ស្វា​អូ​រ៉ង់​ហ្គូ​តាន វា​ចាត់ទុកជា​កំហុស​។ ខណៈពេលដែលកុមារលេងហ្គេម សកម្មភាពខួរក្បាលរបស់ពួកគេត្រូវបានកត់ត្រាដោយប្រើ electroencephalogram ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវឃើញនូវអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់កុមារនៅពេលដែលពួកគេធ្វើខុស។

ទីមួយ កុមារដែលមានវ័យចំណាស់បង្ហាញភាពថ្លៃថ្នូរជាងអ្នកចូលរួមវ័យក្មេង។ ទីពីរ កុមារ​ដែល​បាន​វាយ​តម្លៃ​ចំនេះដឹង​របស់​ពួកគេ​តិច​តួច​បាន​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ឆ្លាត​ជាង​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​តេស្ត IQ។

យើងក៏បានកត់សម្គាល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការពិសោធន៍។ កុមារដែលបានផ្ទេរសិទ្ធិឆ្លើយសំណួរទៅដៃគូបានកត់សម្គាល់ និងវិភាគកំហុសរបស់ពួកគេញឹកញាប់ជាងមុន ដូចដែលបានបង្ហាញដោយគំរូនៃសកម្មភាពខួរក្បាលលក្ខណៈនៃការវិភាគកំហុសដោយមនសិការ។

លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា​បង្ហាញ​ថា​ភាព​សមរម្យ​ជួយ​កុមារ​ឱ្យ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​ជាមួយ​អ្នក​ដទៃ​និង​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង។ ដោយបន្ថយល្បឿនក្នុងការកត់សម្គាល់ និងវិភាគកំហុសរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការមិនអើពើ ឬបដិសេធវា កុមារដែលមានចិត្តរាបទាបប្រែក្លាយកិច្ចការដ៏លំបាកមួយទៅជាឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

អ្នកស្រាវជ្រាវក៏ផ្តល់យោបល់ថា កុមារតូចគួរកត់សម្គាល់ និងពេញចិត្តចំពោះគុណភាពនេះចំពោះអ្នកដទៃកាន់តែប្រសើរ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Sarah Aga និង Christina Olson បានរៀបចំការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលកុមារយល់ឃើញពីមនុស្សផ្សេងទៀត។ អ្នកចូលរួមត្រូវបានសួរឱ្យស្តាប់មនុស្សបីនាក់ឆ្លើយសំណួរ។ ម្នាក់បានឆ្លើយតបយ៉ាងក្រអឺតក្រទម ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើជំនឿរបស់អ្នកដទៃ។ ទីពីរត្រូវបានបម្រុងទុកនិងមិនទុកចិត្ត។ ទីបីបង្ហាញភាពថ្លៃថ្នូរ៖ គាត់មានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ ហើយក្នុងពេលតែមួយមានឆន្ទៈទទួលយកទស្សនៈផ្សេងទៀត។

អ្នកស្រាវជ្រាវបានសួរអ្នកចូលរួមថាតើពួកគេចូលចិត្តមនុស្សទាំងនេះ ហើយចង់ចំណាយពេលជាមួយពួកគេដែរឬទេ។ កុមារដែលមានអាយុពី 4-5 ឆ្នាំមិនបង្ហាញពីចំណូលចិត្តពិសេសនោះទេ។ មុខវិជ្ជា​អាយុ ៧-៨ ឆ្នាំ​ចូលចិត្ត​មនុស្ស​ស្លូតបូត​ចំពោះ​មនុស្ស​ក្រអឺតក្រទម។ កុមារដែលមានអាយុពី 7-8 ឆ្នាំចូលចិត្តសុភាពរាបសារជាងក្រអឺតក្រទម និងមិនចេះសម្រេចចិត្ត។

អ្នកស្រាវជ្រាវបានធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើលទ្ធផលនេះ៖ “មនុស្សរាបសារមានសារៈសំខាន់ចំពោះសង្គម៖ ពួកគេសម្របសម្រួលទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងដំណើរការនៃការដោះស្រាយជម្លោះ។ សុភាពរាបសារក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបញ្ញារបស់ពួកគេ មនុស្សតាំងពីតូចត្រូវបានអ្នកដទៃយល់ឃើញជាវិជ្ជមាន។

ការ​រក​ឃើញ​មួយ​ទៀត​គឺ​ថា​ភាព​សមរម្យ​ដើរ​ទន្ទឹម​នឹង​គោល​បំណង។ នៅក្នុងការសិក្សាមួយដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Kendall Cotton Bronk កុមារដែលតម្រង់ទិសគោលដៅបានបង្ហាញពីភាពថ្លៃថ្នូរក្នុងការសម្ភាសន៍ជាមួយសមាជិកក្រុមស្រាវជ្រាវ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃភាពរាបទាប និងគោលបំណងបានជួយពួកគេស្វែងរកអ្នកណែនាំ និងធ្វើការជាមួយមិត្តភក្តិដែលមានគំនិតដូចគ្នា។ គុណភាពនេះពាក់ព័ន្ធនឹងឆន្ទៈក្នុងការសុំជំនួយពីអ្នកដ៏ទៃ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ និងទីបំផុតអភិវឌ្ឍ។