ការសិក្សាមិនគួរងាយស្រួលពេក ឬពិបាកពេកទេ៖ ក្នុងករណីទាំងពីរនេះ យើងនឹងមិនអាចទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗទេ។ ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង?
តើយើងទទួលបានអ្វីដែលយើងចង់បានញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា? ប្រហែលជាមានអ្នកសំណាងដែលមិនដឹងពីការបរាជ័យ ប៉ុន្តែអ្នកទាំងនេះច្បាស់ជាភាគតិច។ មនុស្សភាគច្រើនប្រឈមមុខនឹងការលំបាកផ្សេងៗជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ជំនួយការហាងត្រូវបានអតិថិជនបដិសេធ អត្ថបទរបស់អ្នកកាសែតត្រូវបានបញ្ជូនត្រឡប់មកវិញសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញ តួសម្តែង និងតារាបង្ហាញម៉ូតត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលសម្តែង។
យើងដឹងថាមានតែអ្នកដែលមិនធ្វើអ្វីសោះដែលមិនធ្វើខុស ហើយកំហុសរបស់យើងគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការងារ ឬការសិក្សា។ ដោយមិនទាន់សម្រេចបាននូវអ្វីដែលយើងចង់បាន យើងនៅតែទទួលបានការបញ្ជាក់ថាយើងសកម្ម ព្យាយាម ធ្វើអ្វីមួយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព និងសម្រេចគោលដៅរបស់យើង។
យើងទៅរកសមិទ្ធផលដោយពឹងផ្អែកមិនត្រឹមតែលើទេពកោសល្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ពឹងលើសមត្ថភាពក្នុងការប្រឹងប្រែងដែរ។ ហើយយ៉ាងណាក៏ដោយ ជ័យជំនះនៅតាមផ្លូវនេះ ស្ទើរតែតែងតែអមដោយការបរាជ័យ។ លើលោកនេះ មិនមែនមនុស្សតែម្នាក់ទេ ដែលក្រោកឡើងជាគុណធម៌ ដែលមិនធ្លាប់កាន់វីយូឡុងក្នុងដៃពីមុនមក។ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំនោមពួកយើងបានក្លាយទៅជាអត្តពលិកដែលទទួលបានជោគជ័យនោះទេ ជាលើកដំបូងដែលបោះបាល់ចូលទៅក្នុងសង្វៀន។ ប៉ុន្តែតើគោលដៅដែលខកខានរបស់យើង បញ្ហាដែលមិនអាចដោះស្រាយបាន និងទ្រឹស្តីបទដែលមិនបានយល់ជាលើកដំបូងប៉ះពាល់ដល់របៀបដែលយើងរៀនអ្វីថ្មីៗយ៉ាងដូចម្តេច?
15% សម្រាប់សិស្សពូកែ
វិទ្យាសាស្រ្តចាត់ទុកការបរាជ័យមិនត្រឹមតែជៀសមិនរួចទេ ប៉ុន្តែគួរឱ្យចង់បាន។ Robert Wilson, Ph.D. ជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រខាងការយល់ដឹង និងសហការីរបស់គាត់នៅ Princeton, Los Angeles, California និង Brown Universities បានរកឃើញថាយើងរៀនបានល្អបំផុតនៅពេលដែលយើងអាចដោះស្រាយបានត្រឹមតែ 85% នៃកិច្ចការបានត្រឹមត្រូវ។ និយាយម្យ៉ាងទៀតដំណើរការនេះដំណើរការលឿនបំផុតនៅពេលដែលយើងធ្វើខុសក្នុង 15% នៃករណី។
នៅក្នុងការពិសោធន៍ លោក Wilson និងសហការីរបស់គាត់បានព្យាយាមយល់ពីរបៀបដែលកុំព្យូទ័រធ្វើកិច្ចការសាមញ្ញៗបានលឿន។ ម៉ាស៊ីនបែងចែកលេខជាគូ និងសេស ដោយកំណត់ថាមួយណាធំជាង និងមួយណាតូចជាង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់ការកំណត់ការលំបាកផ្សេងៗគ្នាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។ ដូច្នេះវាបានប្រែក្លាយថាម៉ាស៊ីនរៀនអ្វីថ្មីបានលឿនជាងប្រសិនបើវាដោះស្រាយកិច្ចការបានត្រឹមត្រូវត្រឹម 85% នៃពេលនោះ។
អ្នកស្រាវជ្រាវបានសិក្សាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍មុននេះលើការរៀនជំនាញផ្សេងៗដែលសត្វបានចូលរួម ហើយគំរូត្រូវបានបញ្ជាក់។
ការធុញទ្រាន់គឺជាសត្រូវនៃសេចក្តីល្អ។
ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង ហើយតើយើងអាចសម្រេចបាន "សីតុណ្ហភាព" ល្អបំផុតសម្រាប់ការរៀនដោយរបៀបណា? “បញ្ហាដែលអ្នកដោះស្រាយអាចងាយស្រួល ពិបាក ឬមធ្យម។ ប្រសិនបើខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឧទាហរណ៍សាមញ្ញៗ នោះលទ្ធផលរបស់អ្នកនឹងត្រឹមត្រូវ 100%។ ក្នុងករណីនេះអ្នកនឹងមិនមានអ្វីត្រូវរៀនទេ។ ប្រសិនបើឧទាហរណ៍ពិបាក អ្នកនឹងដោះស្រាយបានពាក់កណ្តាល ហើយនៅតែរៀនគ្មានអ្វីថ្មី។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវបញ្ហានៃការលំបាកមធ្យម អ្នកនឹងស្ថិតនៅចំណុចដែលនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍បំផុត" Wilson ពន្យល់។
គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិកមានភាពស្រដៀងគ្នាច្រើនជាមួយគំនិតលំហូរដែលស្នើឡើងដោយចិត្តវិទូ Mihaly Csikszentmihalyi អ្នកស្រាវជ្រាវសុភមង្គល និងភាពច្នៃប្រឌិត។ ស្ថានភាពលំហូរគឺជាអារម្មណ៍នៃការចូលរួមយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ នៅក្នុងលំហូរ យើងមិនមានអារម្មណ៍ថាដំណើរការនៃពេលវេលា និងសូម្បីតែភាពអត់ឃ្លាន។ យោងតាមទ្រឹស្ដីរបស់ Csikszentmihalyi យើងសប្បាយចិត្តបំផុតនៅពេលដែលយើងស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពនេះ។ ហើយវាក៏អាចទទួលបាន "ចូលទៅក្នុងស្ទ្រីម" ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់អ្នក អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។
នៅក្នុងសៀវភៅ "ស្វែងរកលំហូរ។ ចិត្តវិទ្យានៃការចូលរួមនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ» Csikszentmihalyi សរសេរថា "ភាគច្រើនជាញឹកញាប់មនុស្សចូលទៅក្នុងលំហូរដោយព្យាយាមដោះស្រាយជាមួយនឹងភារកិច្ចដែលតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងអតិបរមា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ស្ថានភាពដ៏ល្អប្រសើរត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រសិនបើសមតុល្យត្រឹមត្រូវត្រូវបានសម្រេចរវាងវិសាលភាពសម្រាប់សកម្មភាព និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបំពេញកិច្ចការ។ នោះគឺ កិច្ចការមិនគួរងាយស្រួលពេក ឬពិបាកពេកសម្រាប់យើងទេ។ យ៉ាងណាមិញ “ប្រសិនបើការពិបាកមួយគឺពិបាកពេកសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ គាត់មានអារម្មណ៍ធ្លាក់ទឹកចិត្ត តូចចិត្ត ព្រួយបារម្ភ។ ប្រសិនបើកិច្ចការសាមញ្ញពេក ផ្ទុយទៅវិញ វាសម្រាក ហើយចាប់ផ្តើមធុញទ្រាន់។
Robert Wilson ពន្យល់ថាលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់ក្រុមរបស់គាត់មិនមានន័យទាល់តែសោះថាយើងគួរមានគោលដៅសម្រាប់ "បួន" ហើយកាត់បន្ថយលទ្ធផលរបស់យើងដោយចេតនា។ ប៉ុន្តែត្រូវចាំថា កិច្ចការដែលសាមញ្ញពេក ឬពិបាកពេកអាចកាត់បន្ថយគុណភាពនៃការរៀនសូត្រ ឬសូម្បីតែលុបចោលទាំងស្រុង ក៏នៅតែមានតម្លៃដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥឡូវនេះយើងអាចនិយាយដោយមោទនភាពថាពួកគេពិតជារៀនពីកំហុស ហើយលឿនជាងមុន និងសូម្បីតែដោយក្តីរីករាយ។