របៀបក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ៖ គុណភាពដែលត្រូវអភិវឌ្ឍចេញពីសាលា

ជារឿយៗខ្ញុំសុំឱ្យអតិថិជនរបស់ខ្ញុំនិយាយអំពីឆ្នាំសិក្សារបស់ពួកគេ។ ការចងចាំទាំងនេះជួយឱ្យរៀនបានច្រើនអំពី interlocutor ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ យ៉ាងណាមិញវិធីនៃការយល់ឃើញអំពីពិភពលោក និងការសម្ដែងរបស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅអាយុ 7-16 ឆ្នាំ។ តើផ្នែកណាមួយនៃបទពិសោធន៍វ័យជំទង់របស់យើងមានឥទ្ធិពលខ្លាំងបំផុតលើចរិតលក្ខណៈរបស់យើង? តើគុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្តេច? សូមក្រឡេកមើលទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ៖

ការធ្វើដំណើរ

ការ​ចង់​បាន​បទពិសោធន៍​ថ្មី​មាន​ការ​វិវឌ្ឍ​យ៉ាង​សកម្ម​ចំពោះ​កុមារ​អាយុ​ក្រោម ១៥ ឆ្នាំ។ ប្រសិនបើនៅអាយុនេះមិនមានការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនអ្វីថ្មីទេនោះនៅពេលអនាគតមនុស្សម្នាក់នឹងនៅតែចង់ដឹងចង់ឃើញ, អភិរក្សនិយម, មានគំនិតចង្អៀត។

ឪពុកម្តាយបង្កើតការចង់ដឹងចង់ឃើញនៅក្នុងកុមារ។ ប៉ុន្តែបទពិសោធន៍នៅសាលាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ៖ ដំណើរកម្សាន្ត ការឡើងភ្នំ ការទស្សនាសារមន្ទីរ រោងភាពយន្ត។ សម្រាប់ពួកយើងជាច្រើន អ្វីៗទាំងអស់នេះបានប្រែទៅជាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែរស់រវើកដែលមនុស្សម្នាក់មានក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សារបស់គាត់ ការយល់ដឹងកាន់តែទូលំទូលាយ និងការយល់ឃើញរបស់គាត់កាន់តែមានភាពបត់បែន។ នេះមានន័យថាវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការសម្រេចចិត្តដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។ វាគឺជាគុណភាពនេះដែលមានតម្លៃនៅក្នុងអ្នកដឹកនាំសម័យទំនើប។

ការងារ​សង្គម

មនុស្សជាច្រើននៅពេលនិយាយអំពីឆ្នាំសិក្សារបស់ពួកគេ សង្កត់ធ្ងន់លើគុណសម្បត្តិសង្គមរបស់ពួកគេ៖ «ខ្ញុំជាមេ» «ខ្ញុំជាអ្នកត្រួសត្រាយសកម្ម» «ខ្ញុំជាប្រធានក្រុម»។ ពួកគេជឿថាសេវាសហគមន៍សកម្មគឺជាសញ្ញានៃមហិច្ឆតា និងគុណភាពនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ ប៉ុន្តែជំនឿនេះមិនតែងតែជាការពិតទេ។

ភាពជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដគឺខ្លាំងជាងនៅក្នុងការកំណត់ក្រៅផ្លូវការនៅខាងក្រៅប្រព័ន្ធសាលារៀន។ អ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដ គឺជាអ្នកដែលនាំមិត្តភ័ក្តិមកជួបជុំគ្នាក្នុងឱកាសក្រៅផ្លូវការ មិនថាវាមានប្រយោជន៍ ឬលេងសើចនោះទេ។

ប៉ុន្តែ​ប្រធាន​ត្រូវ​បាន​គ្រូ​តែង​តាំង​ច្រើន​បំផុត​ដោយ​ផ្តោត​លើ​អ្នក​ដែល​អាច​គ្រប់​គ្រង​បាន​បំផុត។ ប្រសិនបើកុមារចូលរួមក្នុងការបោះឆ្នោតនោះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេគឺសាមញ្ញ៖ ចូរយើងសម្រេចចិត្តថាអ្នកណាដែលវាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការស្តីបន្ទោស។ ជាការពិតណាស់ មានករណីលើកលែងនៅទីនេះផងដែរ។

កីឡា

មនុស្សភាគច្រើននៅក្នុងមុខតំណែងជាអ្នកដឹកនាំបានចូលរួមយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងកីឡាក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ។ វាប្រែថាការលេងកីឡាក្នុងវ័យកុមារភាពស្ទើរតែជាគុណលក្ខណៈចាំបាច់នៃភាពជោគជ័យនាពេលអនាគត។ គ្មានអ្វីប្លែកទេ៖ កីឡាបង្រៀនកូនឱ្យចេះវិន័យ អំណត់ ចេះស៊ូទ្រាំ «ចាប់កណ្តាប់ដៃ» ប្រកួតប្រជែង សហការ។

លើសពីនេះ ការលេងកីឡាធ្វើឱ្យសិស្សរៀបចំផែនការពេលវេលារបស់ខ្លួន ស្ថិតក្នុងទម្រង់ល្អជានិច្ច រួមបញ្ចូលគ្នារវាងការសិក្សា កិច្ចការផ្ទះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ខ្ញុំដឹងរឿងនេះពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំចាំបានថាបន្ទាប់ពីរៀនចប់ ឃ្លាន ស្រេកឃ្លាន ខ្ញុំប្រញាប់ទៅសាលាតន្ត្រី។ ហើយបន្ទាប់មកដោយលេបផ្លែប៉ោមមួយពេលកំពុងធ្វើដំណើរ នាងបានប្រញាប់ទៅចុងម្ខាងទៀតនៃទីក្រុងម៉ូស្គូទៅកាន់ផ្នែកបាញ់ធ្នូ។ ពេល​មក​ដល់​ផ្ទះ ខ្ញុំ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ។ ហើយដូច្នេះបីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ជាច្រើនឆ្នាំ។ ហើយបន្ទាប់ពីទាំងអស់អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅក្នុងពេលវេលានិងមិនត្អូញត្អែរ។ ខ្ញុំអានសៀវភៅនៅរថភ្លើងក្រោមដី ហើយដើរជាមួយមិត្តស្រីរបស់ខ្ញុំនៅទីធ្លា។ ជាទូទៅខ្ញុំសប្បាយចិត្ត។

ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ

សិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូគឺសំខាន់សម្រាប់ក្មេងគ្រប់រូប។ នេះគឺជាតួលេខសំខាន់ទីពីរបន្ទាប់ពីឪពុកម្តាយ។ វិធីដែលក្មេងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូនិយាយច្រើនអំពីសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការស្តាប់បង្គាប់អាជ្ញាធរ និងការពារគំនិតរបស់គាត់។

សមតុល្យសមហេតុផលនៃជំនាញទាំងនេះនាពេលអនាគតជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យក្លាយជាបុគ្គលិកដែលមានភាពច្នៃប្រឌិត គួរឱ្យទុកចិត្ត មានគោលការណ៍ និងមានការតាំងចិត្ត។

អតិថិជនរបស់ខ្ញុំម្នាក់បាននិយាយថា នៅសាលាមធ្យមសិក្សា គាត់ខ្លាចក្នុងការបញ្ចេញមតិណាមួយដែលមិនស្របនឹងគ្រូ ហើយចូលចិត្តទទួលយកមុខតំណែង "សម្របសម្រួល" ។ ថ្ងៃមួយគាត់បានទៅបន្ទប់គ្រូសម្រាប់ទស្សនាវដ្ដីថ្នាក់។ កណ្ដឹង​បន្លឺ​ឡើង មេរៀន​បាន​បន្ត គ្រូ​គីមីវិទ្យា​អង្គុយ​តែ​ម្នាក់​ឯង​ក្នុង​បន្ទប់​គ្រូ​ហើយ​យំ។ ឈុត​ចៃដន្យ​នេះ​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​ភ្ញាក់ផ្អើល។ គាត់បានដឹងថា "អ្នកគីមីវិទ្យា" ដ៏តឹងរឹងគឺគ្រាន់តែជាមនុស្សធម្មតាដូចគ្នា រងទុក្ខ យំ ហើយជួនកាលថែមទាំងអស់សង្ឃឹមទៀតផង។

ករណី​នេះ​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ការ​សម្រេច​ចិត្ត៖ ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក យុវជន​នោះ​ឈប់​ខ្លាច​នឹង​ប្រកែក​ជាមួយ​ចាស់​ទុំ​របស់​ខ្លួន។ នៅពេលដែលមនុស្សសំខាន់ម្នាក់ទៀតបានបំផុសគំនិតគាត់ដោយភាពស្ញប់ស្ញែង គាត់នឹកឃើញភ្លាមៗនូវការយំ "គីមីវិទ្យា" ហើយបានចូលយ៉ាងក្លាហានក្នុងការចរចាដ៏លំបាកណាមួយ។ គ្មាន​អាជ្ញាធរ​ណា​មួយ​ដែល​មិន​អាច​រង្គោះ​រង្គើ​សម្រាប់​គាត់​ទៀត​ទេ។

ការបះបោរប្រឆាំងនឹងមនុស្សពេញវ័យ

ការបះបោររបស់ក្មេងជំទង់ប្រឆាំងនឹង "ជាន់ខ្ពស់" គឺជាដំណាក់កាលធម្មជាតិនៃការធំឡើង។ បន្ទាប់ពីអ្វីដែលគេហៅថា "ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាវិជ្ជមាន" នៅពេលដែលកុមារ "ជាកម្មសិទ្ធិ" របស់ឪពុកម្តាយស្តាប់យោបល់របស់ពួកគេហើយធ្វើតាមដំបូន្មាននោះក្មេងជំទង់បានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃ "ស៊ីមេប៊ីយ៉ូអវិជ្ជមាន" ។ នេះគឺជាពេលវេលានៃការតស៊ូ ការស្វែងរកអត្ថន័យថ្មី តម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន ទស្សនៈ ជម្រើស។

ក្នុងករណីភាគច្រើន ក្មេងជំទង់ម្នាក់ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះដោយជោគជ័យ៖ គាត់ទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការទប់ទល់នឹងសម្ពាធពីមនុស្សចាស់ដោយជោគជ័យ ឈ្នះសិទ្ធិក្នុងការវិនិច្ឆ័យ ការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពឯករាជ្យ។ ហើយគាត់បន្តទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃ "ស្វ័យភាព": ការបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា ការបំបែកពិតប្រាកដពីគ្រួសារឪពុកម្តាយ។

មនុស្សពេញវ័យបែបនេះនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតមួយចំនួនដែលបង្កឱ្យមាន "ការចាប់ផ្តើមវ័យជំទង់" របស់គាត់ក្លាយជាមនុស្សមិនអត់ឱន អន្ទះអន្ទែង ឆេវឆាវ ឆេវឆាវ មិនអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់ និងត្រូវបានដឹកនាំដោយហេតុផល។ ហើយបន្ទាប់មកការបះបោរក្លាយជាវិធីដែលគាត់ពេញចិត្តក្នុងការបង្ហាញដល់មនុស្សចាស់របស់គាត់ (ឧទាហរណ៍ ការគ្រប់គ្រង) សារៈសំខាន់ កម្លាំង សមត្ថភាពរបស់គាត់។

ខ្ញុំដឹងពីករណីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន នៅពេលដែលមនុស្សដែលមើលទៅហាក់ដូចជាគ្រប់គ្រាន់ និងមានវិជ្ជាជីវៈ មានការងារធ្វើ មួយសន្ទុះក្រោយមកបានចាប់ផ្តើមដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់តាមរយៈជម្លោះ ការបះបោរ និងការបដិសេធយ៉ាងសកម្មចំពោះការណែនាំទាំងអស់ពីថ្នាក់លើរបស់ពួកគេ។ វាបញ្ចប់ដោយទឹកភ្នែក — ទាំងពួកគេ “គោះទ្វារ” ហើយចាកចេញដោយខ្លួនឯង ឬពួកគេត្រូវបានបណ្តេញចេញដោយរឿងអាស្រូវ។