ការអភិវឌ្ឍន៍ទឹកដីដោយកុមារអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាដំណើរការនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយវា។ តាមការពិត នេះគឺជាប្រភេទនៃការសន្ទនាដែលភាគីទាំងពីរចូលរួម គឺកុមារ និងទេសភាព។ ភាគីនីមួយៗបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការរួបរួមនេះ; ទេសភាពត្រូវបានបង្ហាញដល់កុមារតាមរយៈភាពចម្រុះនៃធាតុ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា (ទេសភាព វត្ថុធម្មជាតិ និងមនុស្សបង្កើតនៅទីនោះ បន្លែ សត្វមានជីវិត។ល។) ហើយកុមារបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងភាពចម្រុះនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ (ការសង្កេត ការគិតច្នៃប្រឌិត ការស្រមើស្រមៃ បទពិសោធន៍អារម្មណ៍)។ វាគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពរបស់កុមារដែលកំណត់ពីធម្មជាតិនៃការឆ្លើយតបខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់ចំពោះទេសភាព និងទម្រង់នៃអន្តរកម្មជាមួយវាដែលកុមារបង្កើត។
ពាក្យ "ទេសភាព" ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសៀវភៅនេះជាលើកដំបូង។ វាមានដើមកំណើតមកពីអាឡឺម៉ង់៖ «ដី» — ដី និង “schaf” មកពីកិរិយាស័ព្ទ « schaffen » — ដើម្បីបង្កើត បង្កើត។ យើងនឹងប្រើពាក្យ "ទេសភាព" ដើម្បីសំដៅលើដីដោយឯកភាពជាមួយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើវាដោយកម្លាំងនៃធម្មជាតិនិងមនុស្ស។ អនុលោមតាមនិយមន័យរបស់យើង "ទេសភាព" គឺជាគំនិតដែលមានទំហំធំទូលាយ ផ្ទុកដោយមាតិកាច្រើនជាង "ទឹកដី" ផ្ទះល្វែងស្រស់ ដែលជាលក្ខណៈសំខាន់នៃទំហំផ្ទៃដីរបស់វា។ "ទេសភាព" ត្រូវបានឆ្អែតជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍នៃពិភពធម្មជាតិ និងសង្គមដែលកើតឡើងនៅក្នុងវា វាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងគោលបំណង។ វាមានភាពខុសគ្នាដែលជំរុញសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតអាជីវកម្ម និងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជិតស្និទ្ធជាមួយវា។ របៀបដែលកុមារធ្វើនេះគឺជាប្រធានបទនៃជំពូកនេះ។
នៅពេលដែលក្មេងអាយុប្រាំ ឬប្រាំមួយឆ្នាំកំពុងដើរតែម្នាក់ឯង ជាធម្មតាពួកគេមានទំនោរទៅស្នាក់នៅក្នុងចន្លោះតូចមួយដែលធ្លាប់ស្គាល់ ហើយធ្វើអន្តរកម្មកាន់តែច្រើនជាមួយនឹងវត្ថុនីមួយៗដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍៖ ជាមួយនឹងស្លាយ យោល របង ភក់ ជាដើម។ នៅពេលមានកូនពីរនាក់ឬច្រើនជាងនេះ។ ដូចដែលយើងបានពិភាក្សានៅក្នុងជំពូកទី 5 ការសេពគប់ជាមួយមិត្តភ័ក្តិធ្វើឱ្យកុមារកាន់តែមានភាពក្លាហាន ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវអារម្មណ៍នៃកម្លាំងបន្ថែមនៃសមូហភាព "ខ្ញុំ" និងយុត្តិកម្មសង្គមកាន់តែច្រើនសម្រាប់សកម្មភាពរបស់គាត់។
ដូច្នេះហើយ ដោយបានប្រមូលផ្តុំគ្នាជាក្រុម កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយទេសភាពផ្លាស់ទីទៅកម្រិតនៃអន្តរកម្មនៃលំដាប់ខ្ពស់ជាងតែម្នាក់ឯង - ពួកគេចាប់ផ្តើមការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយគោលបំណង និងមនសិការពេញលេញនៃទេសភាព។ ពួកគេចាប់ផ្តើមត្រូវបានអូសទាញទៅកាន់ទីកន្លែង និងទីធ្លានានាដែលមានលក្ខណៈជាជនបរទេសទាំងស្រុង — «ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច» និងត្រូវបានហាមឃាត់ ដែលជាធម្មតាពួកគេមិនទៅដោយគ្មានមិត្តភក្តិ។
“កាលនៅក្មេង ខ្ញុំរស់នៅក្នុងទីក្រុងភាគខាងត្បូង។ ផ្លូវរបស់យើងធំទូលាយ មានចរាចរណ៍ពីរផ្លូវ និងមានស្មៅបំបែកចិញ្ចើមផ្លូវពីផ្លូវ។ យើងមានអាយុប្រាំ ឬប្រាំមួយឆ្នាំ ហើយឪពុកម្តាយរបស់យើងបានអនុញ្ញាតឱ្យយើងជិះកង់របស់កុមារ ហើយដើរតាមចិញ្ចើមផ្លូវ តាមបណ្តោយផ្ទះរបស់យើង និងទ្វារបន្ទាប់ ពីជ្រុងទៅហាង និងខាងក្រោយ។ វាត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងក្នុងការបត់ជុំវិញជ្រុងផ្ទះ និងជុំវិញជ្រុងហាង។
ស្របនឹងផ្លូវនៅខាងក្រោយផ្ទះរបស់យើងមានផ្លូវមួយទៀត — តូចចង្អៀត ស្ងប់ស្ងាត់ មានម្លប់ខ្លាំង។ ដោយហេតុផលខ្លះ ឪពុកម្តាយមិនដែលយកកូនទៅទីនោះទេ។ មានផ្ទះអធិស្ឋានបាទីស្ទ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកយើងមិនយល់ថាវាជាអ្វី។ ដោយសារតែមានដើមឈើខ្ពស់ៗ មិនដែលមានពន្លឺថ្ងៃនៅទីនោះទេ ដូចជានៅក្នុងព្រៃក្រាស់។ ពីចំណតឡានស្ទូច រូបស្ត្រីចំណាស់ដែលស្លៀកពាក់ពណ៌ខ្មៅស្ងាត់ៗ កំពុងដើរឆ្ពោះទៅផ្ទះអាថ៌កំបាំង។ ពួកគេតែងតែមានកាបូបមួយចំនួននៅក្នុងដៃ។ ក្រោយមកយើងបានទៅទីនោះដើម្បីស្តាប់ពួកគេច្រៀង ហើយនៅអាយុ XNUMX ឬ XNUMX ឆ្នាំ វាហាក់បីដូចជាពួកយើងថាផ្លូវដែលមានស្រមោលនេះគឺជាកន្លែងហាមឃាត់ដ៏ចម្លែក គ្រោះថ្នាក់គួរឱ្យរំខាន។ ដូច្នេះវាមានភាពទាក់ទាញ។
ពេលខ្លះយើងដាក់កុមារម្នាក់ឱ្យដើរល្បាតនៅជ្រុងម្ខាង ដើម្បីអោយពួកគេបង្កើតការបំភាន់នៃវត្តមានរបស់យើងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ហើយពួកគេខ្លួនឯងបានរត់យ៉ាងលឿនជុំវិញប្លុករបស់យើងតាមផ្លូវដ៏គ្រោះថ្នាក់នោះ ហើយត្រឡប់ពីចំហៀងហាងវិញ។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេធ្វើវា? វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ យើងយកឈ្នះលើការភ័យខ្លាច យើងមានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នកត្រួសត្រាយនៃពិភពលោកថ្មីមួយ។ ពួកគេតែងតែធ្វើវាតែម្នាក់ឯង ខ្ញុំមិនដែលទៅទីនោះតែម្នាក់ឯងទេ។
ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍន៍ទេសភាពដោយកុមារចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការធ្វើដំណើរជាក្រុមដែលក្នុងនោះនិន្នាការពីរអាចត្រូវបានគេមើលឃើញ។ ទី XNUMX បំណងប្រាថ្នាសកម្មរបស់កុមារក្នុងការទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមិនស្គាល់និងគួរឱ្យភ័យខ្លាចនៅពេលដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានការគាំទ្រពីក្រុមមិត្តភក្តិ។ ទីពីរ ការបង្ហាញនៃការពង្រីកទំហំ - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីពង្រីកពិភពលោករបស់អ្នកដោយបន្ថែម "ដីអភិវឌ្ឍន៍" ថ្មី។
ជាដំបូង ការធ្វើដំណើរបែបនេះផ្តល់ជាដំបូង ភាពមុតស្រួចនៃអារម្មណ៍ ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សមិនស្គាល់ បន្ទាប់មកក្មេងៗបន្តទៅពិនិត្យកន្លែងគ្រោះថ្នាក់ ហើយបន្ទាប់មក ហើយលឿនជាង ដើម្បីប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើយើងបកប្រែខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពទាំងនេះទៅជាភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ នោះពួកគេអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាបីដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយទេសភាព៖ ទីមួយ — ទំនាក់ទំនង (អារម្មណ៍ ការលៃតម្រូវ) បន្ទាប់មក — ការចង្អុលបង្ហាញ (ការប្រមូលព័ត៌មាន) បន្ទាប់មក — ការ ដំណាក់កាលនៃអន្តរកម្មសកម្ម។
អ្វីដែលបង្កឱ្យមានការគោរពកោតខ្លាចជាបណ្តើរៗក្លាយជាទម្លាប់ ហើយដោយហេតុនេះបានថយចុះ ជួនកាលផ្លាស់ពីប្រភេទពិសិដ្ឋ (អាថ៌កំបាំងពិសិដ្ឋ) ទៅប្រភេទអាសគ្រាម (ជារៀងរាល់ថ្ងៃ)។ ក្នុងករណីជាច្រើន នេះជាការត្រឹមត្រូវ និងល្អ — នៅពេលដែលវាមកដល់កន្លែងទាំងនោះ និងតំបន់លំហ ដែលកុមារតែងតែទៅលេងឥឡូវនេះ ឬនៅពេលក្រោយ ហើយសកម្ម៖ ចូលមើលបន្ទប់ទឹក យកធុងសំរាម ទៅហាង ហើយចុះក្រោម។ ទៅ cellar យកទឹកពីអណ្តូងទៅហែលទឹកដោយខ្លួនឯងជាដើម។ ប៉ុន្តែវាក៏មានជ្រុងមួយដែរ។ អារម្មណ៍នៃការស្គាល់ ភាពស្គាល់ទីកន្លែងធ្វើឱ្យមានការប្រុងប្រយ័ត្ន កាត់បន្ថយការយកចិត្តទុកដាក់ និងការប្រុងប្រយ័ត្ន។ បេះដូងនៃការធ្វេសប្រហែសបែបនេះគឺការគោរពមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ទីកន្លែង ការថយចុះនៃតម្លៃនិមិត្តសញ្ញារបស់វា ដែលនាំឱ្យថយចុះនូវកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងកង្វះការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ នៅលើយន្តហោះរាងកាយនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងកន្លែងដែលបានស្ទាត់ជំនាញកុមារគ្រប់គ្រងដើម្បីទទួលបានការឈឺចាប់, ដួលនៅកន្លែងណាមួយ, ធ្វើឱ្យខ្លួនឯងឈឺចាប់។ ហើយនៅលើសង្គម - នាំឱ្យមានការចូលទៅក្នុងស្ថានភាពជម្លោះរហូតដល់ការបាត់បង់ប្រាក់ឬវត្ថុមានតម្លៃ។ ឧទាហរណ៍មួយក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍ទូទៅបំផុត៖ ពាងក្រែមជូរដែលកុមារត្រូវបានបញ្ជូនទៅហាងនោះធ្លាក់ចេញពីដៃរបស់គាត់ហើយបែកហើយគាត់បានឈរនៅក្នុងជួររួចហើយប៉ុន្តែបានជជែកជាមួយមិត្តម្នាក់ពួកគេបានចាប់ផ្តើមរញ៉េរញ៉ៃហើយ ... អាចនិយាយបានថា ពួកគេភ្លេចកន្លែងដែលពួកគេនៅ។
បញ្ហានៃការគោរពកន្លែងក៏មានផែនការខាងវិញ្ញាណនិងតម្លៃផងដែរ។ ការមិនគោរពនាំឱ្យមានការធ្លាក់ចុះតម្លៃកន្លែង ការកាត់បន្ថយពីខ្ពស់ទៅទាប ការបង្រួបបង្រួមនៃអត្ថន័យ - នោះគឺដល់ការលុបបំបាត់ ការបំផ្លាញទីកន្លែង។
ជាធម្មតា មនុស្សមានទំនោរគិតថាកន្លែងមួយមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែច្រើន ពួកគេអាចមានលទ្ធភាពធ្វើសកម្មភាពនៅទីនោះពីខ្លួនពួកគេកាន់តែច្រើន ដើម្បីគ្រប់គ្រងធនធាននៃកន្លែងនោះតាមរបៀបអាជីវកម្ម និងបន្សល់ទុកដាននៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដោយដាក់ខ្លួននៅទីនោះ។ ដូច្នេះ ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយទីកន្លែង បុគ្គលម្នាក់ពង្រឹងឥទ្ធិពលរបស់ខ្លួន ដោយហេតុនេះ ជានិមិត្ដរូបចូលទៅក្នុងការតស៊ូជាមួយ "កម្លាំងនៃកន្លែង" ដែលនៅសម័យបុរាណត្រូវបានតំណាងឱ្យនៅក្នុងអាទិទេពមួយហៅថា "genius loci" - ទេពកោសល្យនៃកន្លែង។ .
ដើម្បីឱ្យមានភាពសុខដុមជាមួយ "កម្លាំងនៃកន្លែង" មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែអាចយល់និងយកទៅក្នុងគណនី - បន្ទាប់មកពួកគេនឹងជួយគាត់។ មនុស្សម្នាក់មករកភាពសុខដុមរមនាបែបនេះបន្តិចម្តង ៗ ក្នុងដំណើរការនៃការលូតលាស់ខាងវិញ្ញាណនិងផ្ទាល់ខ្លួនក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការអប់រំដែលមានគោលបំណងនៃវប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយទេសភាព។
ធម្មជាតិយ៉ាងខ្លាំងនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយ genius loci ជារឿយៗត្រូវបានចាក់ឫសដោយបំណងប្រាថ្នាបឋមសម្រាប់ការអះអាងខ្លួនឯងទោះបីជាស្ថានភាពនៃកន្លែងនិងដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញខាងក្នុងរបស់មនុស្សក៏ដោយ។ នៅក្នុងទម្រង់បំផ្លិចបំផ្លាញ បញ្ហាទាំងនេះជារឿយៗបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សវ័យជំទង់ ដែលវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអះអាង "ខ្ញុំ" របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេព្យាយាមបង្អួតនៅចំពោះមុខមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ដោយបង្ហាញពីភាពរឹងមាំ និងឯករាជ្យភាពរបស់ពួកគេ តាមរយៈការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកន្លែងដែលពួកគេនៅ។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយចេតនាមក “កន្លែងដ៏អាក្រក់” ដែលគេស្គាល់ដោយភាពល្បីល្បាញ ដូចជាផ្ទះដែលគេបោះបង់ចោល ប្រាសាទព្រះវិហារ ទីបញ្ចុះសពជាដើម — ពួកគេចាប់ផ្តើមស្រែកខ្លាំងៗ គប់ដុំថ្ម ហែកអ្វីម្យ៉ាង ធ្វើឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយ។ ភ្លើង ពោលគឺប្រព្រឹត្តគ្រប់បែបយ៉ាង បង្ហាញពីអំណាចរបស់ខ្លួនលើអ្វីដែលគេហាក់ដូចជាមិនអាចទប់ទល់បាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនមែនទេ។ តាំងពីក្មេងជំទង់ កាន់កាប់ដោយមោទនភាពនៃការអះអាងខ្លួនឯង បាត់បង់ការគ្រប់គ្រងបឋមលើស្ថានភាព ជួនកាលវាត្រូវសងសឹកភ្លាមៗលើយន្តហោះ។ ឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង៖ បន្ទាប់ពីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា ក្មេងស្ទាវមួយក្រុមបានឆ្លងកាត់ទីបញ្ចុះសពមួយ។ យើងបានសម្រេចចិត្តទៅទីនោះ ហើយអួតគ្នាទៅវិញទៅមក បានចាប់ផ្តើមឡើងលើផ្នូរផ្នូរ — អ្នកណាខ្ពស់ជាង។ ឈើឆ្កាងថ្មម៉ាបចំណាស់មួយដើមបានធ្លាក់មកលើក្មេងប្រុស ហើយកិនស្លាប់។
វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីទេដែលស្ថានភាពនៃការមិនគោរពចំពោះ "កន្លែងគួរឱ្យខ្លាច" គឺជាការចាប់ផ្តើមនៃគ្រោងនៃខ្សែភាពយន្តភ័យរន្ធត់ជាច្រើន នៅពេលដែលឧទាហរណ៍ ក្រុមហ៊ុនដ៏រីករាយរបស់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីមកពិសាអាហារនៅផ្ទះដែលគេបោះបង់ចោលមួយក្នុង ព្រៃដែលគេស្គាល់ថាជា "កន្លែងខ្មោចលង"។ ក្មេងៗសើចចំអកមើលរឿង "រឿងនិទាន" តាំងលំនៅក្នុងផ្ទះនេះដើម្បីភាពរីករាយរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះឃើញថាពួកគេសើចដោយឥតប្រយោជន៍ ហើយពួកគេភាគច្រើនលែងត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញទាំងរស់។
គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ កុមារតូចៗគិតគូរពីអត្ថន័យនៃ "កន្លែងបង្ខំ" ដល់កម្រិតធំជាងក្មេងជំទង់ដែលសន្មត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកគេត្រូវបានរក្សាទុកពីជម្លោះដែលអាចកើតមានជាច្រើនជាមួយកងកម្លាំងទាំងនេះដោយការភ័យខ្លាចដែលជំរុញឱ្យមានការគោរពចំពោះកន្លែងនោះ។ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត ដូចដែលការសម្ភាសន៍របស់យើងជាមួយកុមារ និងរឿងរបស់ពួកគេបង្ហាញ វាហាក់បីដូចជាកុមារតូចៗមានទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តច្រើនជាងមុនជាមួយទីកន្លែង ព្រោះពួកគេតាំងលំនៅនៅក្នុងវាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការស្រមើស្រមៃផ្សេងៗផងដែរ។ នៅក្នុងការស្រមើស្រមៃទាំងនេះ កុមារមានទំនោរមិនធ្វើឱ្យអាម៉ាស់មុខ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ លើកកន្លែងនេះដោយផ្តល់គុណសម្បតិ្តដ៏អស្ចារ្យ ដោយមើលឃើញនៅក្នុងនោះនូវអ្វីមួយដែលមិនអាចយល់បានទាំងស្រុងដោយភ្នែករិះគន់នៃអ្នកប្រាកដនិយមពេញវ័យ។ នេះជាហេតុផលមួយដែលធ្វើឱ្យកុមារអាចរីករាយនឹងការលេង និងស្រឡាញ់សំរាម ពីទស្សនៈរបស់មនុស្សពេញវ័យ កន្លែងដែលមិនមានអ្វីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាល់តែសោះ។
លើសពីនេះ ជាការពិត ទស្សនៈដែលក្មេងមើលគ្រប់បែបយ៉ាងគឺខុសពីមនុស្សពេញវ័យ។ ក្មេងមានមាឌតូច ដូច្នេះគាត់មើលឃើញអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងពីមុំផ្សេង។ គាត់មានតក្កវិជ្ជានៃការគិតខុសពីមនុស្សពេញវ័យ ដែលត្រូវបានគេហៅថាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ៖ នេះគឺជាចលនានៃការគិតពីពិសេសទៅពិសេស ហើយមិនមែនយោងទៅតាមឋានានុក្រមទូទៅនៃគំនិតនោះទេ។ កុមារមានមាត្រដ្ឋាននៃតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ខុសគ្នាទាំងស្រុងពីមនុស្សពេញវ័យ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ជាក់ស្តែងចំពោះគាត់។
ចូរយើងពិចារណាពីលក្ខណៈពិសេសនៃទីតាំងរបស់កុមារទាក់ទងនឹងធាតុបុគ្គលនៃទេសភាពដោយប្រើឧទាហរណ៍រស់នៅ។
ក្មេងស្រីនិយាយថា:
«នៅក្នុងជំរុំត្រួសត្រាយ យើងបានទៅអគារដែលគេបោះបង់ចោលមួយ។ វាជាកន្លែងមិនគួរឱ្យខ្លាចទេ ប៉ុន្តែជាកន្លែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់។ ផ្ទះនេះធ្វើពីឈើ មានដំបូល។ កំរាលឥដ្ឋ និងជណ្ដើរឡើងខ្លាំង ហើយយើងមានអារម្មណ៍ថាដូចជាចោរសមុទ្រនៅលើកប៉ាល់។ យើងលេងនៅទីនោះ - ពិនិត្យមើលផ្ទះនេះ។
ក្មេងស្រីពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពធម្មតាមួយសម្រាប់កុមារក្រោយអាយុប្រាំមួយ ឬប្រាំពីរឆ្នាំ៖ «រុករក» កន្លែងមួយ រួមផ្សំជាមួយហ្គេមដែលបង្ហាញក្នុងពេលដំណាលគ្នាពីប្រភេទហ្គេមដែលហៅថា «ហ្គេមផ្សងព្រេង»។ នៅក្នុងហ្គេមបែបនេះ ដៃគូសំខាន់ពីរធ្វើអន្តរកម្ម — ក្រុមកុមារ និងទេសភាពដែលបង្ហាញពីលទ្ធភាពសម្ងាត់របស់វាចំពោះពួកគេ។ កន្លែងដែលទាក់ទាញក្មេងៗ ជំរុញឱ្យពួកគេលេងហ្គេមរឿង ដោយសារវាសម្បូរទៅដោយព័ត៌មានលម្អិតដែលដាស់ការស្រមើលស្រមៃ។ ដូច្នេះ "ហ្គេមផ្សងព្រេង" ត្រូវបានធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មយ៉ាងខ្លាំង។ ល្បែងចោរសមុទ្រពិតប្រាកដគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានផ្ទះទទេនេះ ដែលពួកគេបានឡើងជិះ កន្លែងដែលបណ្តើរៗ អារម្មណ៍នៃមនុស្សគ្មានមនុស្សរស់នៅ ប៉ុន្តែពោរពេញដោយជីវិតស្ងប់ស្ងាត់ លំហពហុជាន់ ជាមួយនឹងបន្ទប់ចម្លែកៗជាដើម។
មិនដូចហ្គេមរបស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាដែលលេងការស្រមើស្រមៃរបស់ពួកគេកាន់តែច្រើននៅក្នុងស្ថានភាព "ធ្វើពុត" ជាមួយនឹងវត្ថុជំនួសជានិមិត្តរូបបង្ហាញពីខ្លឹមសារស្រមើលស្រមៃនៅក្នុង "ហ្គេមផ្សងព្រេង" កុមារត្រូវបានជ្រមុជទាំងស្រុងនៅក្នុងបរិយាកាសនៃលំហពិត។ គាត់រស់នៅវាដោយរូបកាយ និងព្រលឹងរបស់គាត់ ឆ្លើយតបប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បង្ហាញកន្លែងនេះជាមួយនឹងរូបភាពនៃការស្រមើស្រមៃរបស់គាត់ និងផ្តល់អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់
វាកើតឡើងពេលខ្លះជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ បុរសម្នាក់កាន់ពិលបានទៅបន្ទប់ក្រោមដីដើម្បីធ្វើការជួសជុល ពិនិត្យមើលវា ប៉ុន្តែស្រាប់តែនឹកគិតដល់ខ្លួនឯងថា ខណៈពេលដែលគាត់កំពុងវង្វេងនៅក្នុងនោះ ពោលគឺនៅបន្ទប់ក្រោមដីដ៏វែងមួយ គាត់កាន់តែលង់ក្នុងភាពស្រមើស្រមៃដោយអចេតនា។ ហ្គេមដូចជាគាត់ ប៉ុន្តែក្រុមកាយរឹទ្ធិបានបញ្ជូនមកបេសកកម្ម… ឬភេរវករដែលហៀបនឹង… ឬអ្នករត់គេចខ្លួនដែលត្រូវបានបៀតបៀនដែលកំពុងស្វែងរកកន្លែងលាក់កំបាំង ឬ…
ចំនួនរូបភាពដែលបានបង្កើតនឹងអាស្រ័យលើភាពចល័តនៃការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ហើយការជ្រើសរើសតួនាទីជាក់លាក់របស់គាត់នឹងប្រាប់ចិត្តវិទូជាច្រើនអំពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ហានៃប្រធានបទនេះ។ មានរឿងមួយអាចនិយាយបានថា គ្មានអ្វីដែលក្មេងជាងវ័យ គឺជាមនុស្សក្រៅភព។
ជាធម្មតា នៅជុំវិញគ្រប់កន្លែងដែលមានភាពទាក់ទាញច្រើនឬតិចសម្រាប់កុមារ ពួកគេបានបង្កើតការស្រមើស្រមៃជាសមូហភាព និងបុគ្គលជាច្រើន។ ប្រសិនបើកុមារខ្វះភាពចម្រុះនៃបរិស្ថាន នោះដោយមានជំនួយពីការស្រមើស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនោះ ពួកគេ "បញ្ចប់" កន្លែងនោះ ដោយនាំយកអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះវាដល់កម្រិតដែលត្រូវការនៃចំណាប់អារម្មណ៍ ការគោរព និងការភ័យខ្លាច។
“នៅរដូវក្ដៅ ពួកយើងរស់នៅក្នុងភូមិ Vyritsa ជិត St. មិនឆ្ងាយពី dacha របស់យើងគឺជាផ្ទះរបស់ស្ត្រី។ ក្នុងចំណោមកុមារនៅតាមផ្លូវយើងមានរឿងមួយនិយាយពីរបៀបដែលស្ត្រីម្នាក់នេះបានអញ្ជើញក្មេងៗទៅកន្លែងផឹកតែ ហើយក្មេងៗក៏បាត់ខ្លួន។ ពួកគេក៏បាននិយាយអំពីក្មេងស្រីតូចម្នាក់ដែលបានឃើញឆ្អឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្ទះរបស់នាង។ ពេលមួយខ្ញុំដើរកាត់ផ្ទះស្ត្រីម្នាក់នេះ ហើយគាត់ហៅខ្ញុំទៅកន្លែងគាត់ ហើយចង់ព្យាបាលខ្ញុំ។ ខ្ញុំភ័យខ្លាចណាស់ រត់ទៅផ្ទះពួននៅក្រោយខ្លោងទ្វារ ហៅម្តាយខ្ញុំ។ ពេលនោះខ្ញុំមានអាយុប្រាំឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ ផ្ទះរបស់ស្ត្រីនេះជាកន្លែងធ្វើធម្មយាត្រាសម្រាប់កុមារក្នុងតំបន់។ ខ្ញុំក៏បានចូលរួមជាមួយពួកគេដែរ។ គ្រប់គ្នាចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្វីដែលនៅទីនោះ ហើយថាតើអ្វីដែលក្មេងៗនិយាយនោះជាការពិតឬយ៉ាងណា។ អ្នកខ្លះបានប្រកាសដោយចំហថា ទាំងអស់នេះគឺជាការកុហក ប៉ុន្តែគ្មានអ្នកណាចូលទៅដល់ផ្ទះតែម្នាក់ឯងទេ។ វាជាល្បែងមួយប្រភេទ៖ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានទាក់ទាញទៅផ្ទះដូចជាមេដែក ប៉ុន្តែពួកគេខ្លាចក្នុងការចូលទៅជិតវា។ ជាទូទៅពួកគេបានរត់ឡើងទៅកាន់ខ្លោងទ្វារ បោះអ្វីមួយចូលទៅក្នុងសួនច្បារ រួចរត់ចេញភ្លាមៗ។
មានកន្លែងដែលក្មេងៗស្គាល់ដូចខ្នងដៃ តាំងលំនៅ ហើយប្រើវាជាចៅហ្វាយនាយ។ ប៉ុន្តែកន្លែងខ្លះយោងទៅតាមគំនិតរបស់កុមារគួរតែមិនអាចរំលោភបានហើយរក្សាភាពទាក់ទាញនិងភាពអាថ៌កំបាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ កុមារការពារពួកគេពីពាក្យប្រមាថ និងទស្សនាកម្រណាស់។ ការមកដល់កន្លែងបែបនេះគួរតែជាព្រឹត្តិការណ៍មួយ។ មនុស្សទៅទីនោះដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមានរដ្ឋពិសេសដែលខុសពីបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីទាក់ទងជាមួយអាថ៌កំបាំង និងមានអារម្មណ៍ថាមានវត្តមានវិញ្ញាណនៃកន្លែងនោះ។ នៅទីនោះកុមារព្យាយាមមិនប៉ះអ្វីដែលមិនចាំបាច់ មិនផ្លាស់ប្តូរ មិនធ្វើអ្វីទាំងអស់។
“កន្លែងដែលយើងរស់នៅក្នុងប្រទេស មានល្អាងមួយនៅខាងចុងឧទ្យានចាស់។ នាងស្ថិតនៅក្រោមច្រាំងថ្មចោទនៃខ្សាច់ក្រហមក្រាស់។ អ្នកត្រូវតែដឹងពីរបៀបដើម្បីទៅដល់ទីនោះ ហើយវាពិបាកក្នុងការឆ្លងកាត់។ នៅខាងក្នុងរូងភ្នំ ស្ទ្រីមតូចមួយដែលមានទឹកបរិសុទ្ធបំផុតបានហូរចេញពីរន្ធងងឹតតូចមួយនៅក្នុងជម្រៅនៃថ្មខ្សាច់។ សំឡេងរអ៊ូរទាំនៃទឹកគឺស្ទើរតែស្តាប់បាន ពន្លឺចាំងធ្លាក់មកលើតុដេកពណ៌ក្រហម វាត្រជាក់ណាស់។
ក្មេងៗបាននិយាយថាពួក Decembrists កំពុងលាក់ខ្លួននៅក្នុងរូងភ្នំ (វាមិនឆ្ងាយពីអចលនវត្ថុ Ryleev) ហើយក្រោយមកពួកបក្សពួកបានធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ផ្លូវតូចចង្អៀតកំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិ ដើម្បីទៅភូមិផ្សេងជាច្រើនគីឡូម៉ែត្រ។ ជាធម្មតាយើងមិនបាននិយាយនៅទីនោះទេ។ ទាំងពួកគេនៅស្ងៀម ឬពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរការកត់សម្គាល់ដាច់ដោយឡែក។ គ្រប់គ្នាស្រមៃរៀងខ្លួន ឈរស្ងៀម។ អតិបរមាដែលយើងអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនយើងគឺលោតទៅក្រោយម្តងឆ្លងកាត់ស្ទ្រីមផ្ទះល្វែងដ៏ធំទូលាយមួយទៅកាន់កោះតូចមួយនៅជិតជញ្ជាំងល្អាង។ នេះគឺជាភស្តុតាងនៃភាពពេញវ័យរបស់យើង (7-8 ឆ្នាំ) ។ កូនតូចមិនអាចទេ។ វាមិនដែលកើតឡើងចំពោះនរណាម្នាក់ដែលហៀរទឹកច្រើននៅក្នុងអូរនេះ ឬជីកខ្សាច់នៅខាងក្រោម ឬធ្វើអ្វីផ្សេងទៀតដូចដែលយើងបានធ្វើនៅលើទន្លេនោះទេ។ យើងគ្រាន់តែយកដៃស្ទាបទឹក ផឹកឱ្យសើមមុខ ហើយចាកចេញ។
វាហាក់ដូចជាយើងនូវការលះបង់ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចមួយ ដែលក្មេងជំទង់មកពីជំរុំរដូវក្តៅ ដែលមានទីតាំងនៅក្បែរនោះ បានបន្លំឈ្មោះរបស់ពួកគេនៅលើជញ្ជាំងនៃរូងភ្នំ។
តាមគំនិតរបស់ពួកគេ កុមារមានទំនោរទៅខាងធម្មជាតិចំពោះភាពឆោតល្ងង់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយធម្មជាតិ និងពិភពលោកដែលមានគោលបំណងជុំវិញ។ ពួកគេយល់ឃើញថាពិភពលោកជុំវិញជាដៃគូឯករាជ្យដែលអាចរីករាយ មានការអាក់អន់ចិត្ត ជួយ ឬសងសឹកមនុស្សម្នាក់។ ដូច្នោះហើយ កុមារងាយនឹងធ្វើសកម្មភាពវេទមន្ត ដើម្បីរៀបចំទីកន្លែង ឬវត្ថុដែលពួកគេធ្វើអន្តរកម្មតាមការពេញចិត្តរបស់ពួកគេ។ ឧបមាថា រត់ក្នុងល្បឿនពិសេសតាមផ្លូវជាក់លាក់មួយ ដើម្បីឱ្យអ្វីៗដំណើរការល្អ និយាយទៅកាន់ដើមឈើ ឈរលើថ្មដែលអ្នកចូលចិត្ត ដើម្បីបង្ហាញពីក្តីស្រលាញ់របស់អ្នកចំពោះគាត់ និងទទួលបានជំនួយពីគាត់។ល។
ដោយវិធីនេះ ក្មេងទីក្រុងសម័យទំនើបស្ទើរតែទាំងអស់ស្គាល់ឈ្មោះហៅក្រៅ ប្រជាប្រិយ ដែលផ្ញើទៅកាន់ សត្វកកេរ ដូច្នេះហើយ បានជានាងហោះទៅលើមេឃ កន្លែងដែលក្មេងៗកំពុងរង់ចាំនាង ទៅកាន់ខ្យង ដើម្បីឱ្យនាងជាប់ស្នែងរបស់នាង ដល់ភ្លៀង។ ដូច្នេះវាឈប់។ ជារឿយៗ កុមារបង្កើតអក្ខរាវិរុទ្ធ និងពិធីសាសនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីជួយក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ យើងនឹងជួបពួកគេខ្លះនៅពេលក្រោយ។ វាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលថាសាសនាមិនជឿលើកុមារនេះរស់នៅក្នុងព្រលឹងនៃមនុស្សពេញវ័យជាច្រើនដែលផ្ទុយនឹងហេតុផលនិយមធម្មតាស្រាប់តែភ្ញាក់ឡើងនៅពេលដ៏លំបាក (លើកលែងតែពួកគេអធិស្ឋានដល់ព្រះ) ។ ការសង្កេតដោយដឹងខ្លួនអំពីរបៀបដែលវាកើតឡើងគឺជារឿងធម្មតាតិចជាងចំពោះមនុស្សពេញវ័យជាងចំពោះកុមារ ដែលធ្វើឲ្យទីបន្ទាល់ខាងក្រោមរបស់ស្ត្រីអាយុសែសិបឆ្នាំមានតម្លៃជាពិសេស៖
“រដូវក្តៅនៅដាចានោះ ខ្ញុំបានទៅលេងបឹងដើម្បីហែលទឹកតែពេលល្ងាច នៅពេលដែលព្រលឹមចូលហើយ។ ហើយត្រូវដើររយៈពេលកន្លះម៉ោងតាមព្រៃនៅតំបន់ទំនាប ដែលភាពងងឹតកាន់តែក្រាស់លឿន។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមដើរបែបនេះនៅពេលល្ងាចឆ្លងកាត់ព្រៃ ជាលើកដំបូងដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ជាក់ស្តែងយ៉ាងខ្លាំងអំពីជីវិតឯករាជ្យនៃដើមឈើទាំងនេះ តួអង្គ កម្លាំងរបស់ពួកគេ — សហគមន៍ទាំងមូលដូចជាមនុស្ស ហើយគ្រប់គ្នាគឺខុសគ្នា។ ហើយខ្ញុំបានដឹងថាជាមួយនឹងគ្រឿងសម្រាប់ងូតទឹករបស់ខ្ញុំ នៅក្នុងអាជីវកម្មឯកជនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានលុកលុយពិភពលោករបស់ពួកគេនៅពេលខុស ព្រោះនៅម៉ោងនេះមនុស្សលែងទៅទីនោះទៀតហើយ រំខានដល់ជីវិតរបស់ពួកគេ ហើយពួកគេប្រហែលជាមិនចូលចិត្តវាទៀតទេ។ ខ្យល់តែងតែបក់មុនពេលងងឹត ហើយដើមឈើទាំងអស់បានរើឡើង ហើយដកដង្ហើមធំរៀងៗខ្លួន។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំចង់សុំការអនុញ្ញាតពីពួកគេ ឬដើម្បីបង្ហាញការគោរពចំពោះពួកគេ — វាជាអារម្មណ៍មិនច្បាស់លាស់។
ហើយខ្ញុំនឹកឃើញក្មេងស្រីម្នាក់ពីរឿងនិទានរបស់ជនជាតិរុស្សី ពីរបៀបដែលនាងសុំដើមឈើផ្លែប៉ោមមកគ្របនាង ឬព្រៃឈើ ដើម្បីចែកផ្លូវគ្នាដើម្បីឱ្យនាងរត់កាត់។ ជាទូទៅ ខ្ញុំបានសុំឱ្យពួកគេជួយខ្ញុំឆ្លងកាត់ ដើម្បីកុំឱ្យមនុស្សអាក្រក់វាយប្រហារ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំចេញពីព្រៃមក ខ្ញុំបានអរគុណពួកគេ។ រួចចូលទៅក្នុងបឹង នាងក៏ចាប់ផ្ដើមនិយាយទៅគាត់ថា៖ «ជំរាបសួរ បឹង ទទួលខ្ញុំសិន រួចប្រគល់ឲ្យខ្ញុំវិញដោយសុវត្ថិភាព!»។ ហើយរូបមន្តវេទមន្តនេះបានជួយខ្ញុំយ៉ាងច្រើន។ ខ្ញុំស្ងប់ស្ងាត់ យកចិត្តទុកដាក់ ហើយមិនខ្លាចហែលទឹកឆ្ងាយទេ ព្រោះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានទំនាក់ទំនងជាមួយបឹង។
ជាការពិតណាស់ ពីមុនមក ខ្ញុំបានលឺអំពីការអំពាវនាវរបស់ប្រជាជនមិនជឿចំពោះធម្មជាតិគ្រប់ប្រភេទ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានយល់ច្បាស់ពីវាទេ វាគឺជាមនុស្សក្រៅភពសម្រាប់ខ្ញុំ។ ហើយឥឡូវនេះវាបានភ្លឺឡើងសម្រាប់ខ្ញុំថាប្រសិនបើនរណាម្នាក់ទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិអំពីបញ្ហាសំខាន់និងគ្រោះថ្នាក់នោះគាត់ត្រូវតែគោរពវាហើយចរចាដូចកសិករធ្វើ។
ការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនដោយឯករាជ្យជាមួយពិភពខាងក្រៅ ដែលកុមារគ្រប់អាយុពីប្រាំពីរទៅដប់ឆ្នាំត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ទាមទារការងារផ្លូវចិត្តយ៉ាងខ្លាំង។ ការងារនេះបានបន្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ប៉ុន្តែវាផ្តល់ផលផ្លែដំបូងក្នុងទម្រង់នៃការបង្កើនឯករាជ្យភាព និង "សម" កុមារចូលទៅក្នុងបរិស្ថាននៅអាយុដប់ឬដប់មួយឆ្នាំ។
កុមារចំណាយថាមពលច្រើនលើបទពិសោធន៍នៃការចាប់អារម្មណ៍ និងការបរិយាយផ្ទៃក្នុងនៃបទពិសោធន៍របស់គាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោក។ ការងារផ្លូវចិត្តបែបនេះគឺប្រើថាមពលខ្លាំងណាស់ព្រោះចំពោះកុមារវាត្រូវបានអមដោយការបង្កើតបរិមាណដ៏ច្រើននៃផលិតកម្មផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ នេះគឺជាបទពិសោធន៍ដ៏យូរ និងផ្លាស់ប្តូរ និងដំណើរការនៃអ្វីដែលត្រូវបានយល់ឃើញពីខាងក្រៅនៅក្នុងការស្រមើស្រមៃរបស់មនុស្សម្នាក់។
វត្ថុខាងក្រៅនីមួយៗដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារក្លាយជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការធ្វើឱ្យសកម្មភ្លាមៗនៃយន្តការផ្លូវចិត្តខាងក្នុងដែលជាស្ទ្រីមដែលផ្តល់កំណើតដល់រូបភាពថ្មីដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវត្ថុនេះ។ រូបភាពនៃការស្រមើស្រមៃរបស់កុមារបែបនេះបានយ៉ាងងាយស្រួល«បញ្ចូលគ្នា»ជាមួយនឹងការពិតខាងក្រៅ ហើយកុមារខ្លួនឯងមិនអាចបំបែកមួយពីមួយផ្សេងទៀតបានទេ។ ដោយគុណធម៌នៃការពិតនេះ វត្ថុដែលកុមារយល់ឃើញកាន់តែមានទម្ងន់ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ កាន់តែសំខាន់សម្រាប់គាត់ — ពួកគេត្រូវបានបំពេញដោយថាមពលផ្លូវចិត្ត និងសម្ភារៈខាងវិញ្ញាណដែលគាត់ផ្ទាល់បាននាំយកទៅទីនោះ។
យើងអាចនិយាយបានថា កុមារនឹងយល់ឃើញពិភពលោកជុំវិញខ្លួនក្នុងពេលដំណាលគ្នា ហើយបង្កើតវាដោយខ្លួនឯង។ ដូច្នេះហើយ ពិភពលោក ដូចដែលបានឃើញដោយមនុស្សជាក់លាក់ក្នុងវ័យកុមារភាព គឺមានមូលដ្ឋានតែមួយគត់ និងមិនអាចផលិតឡើងវិញបានទេ។ នេះជាហេតុផលដ៏សោកសៅ ដែលបានក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ ហើយបានត្រលប់ទៅកន្លែងកុមារភាពរបស់គាត់វិញ មនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ថា អ្វីៗមិនដូចគ្នាទេ ទោះបីជាអ្វីៗខាងក្រៅនៅតែដូចដើមក៏ដោយ។
វាមិនមែនថា "ដើមឈើធំទេ" ហើយគាត់ខ្លួនឯងតូច។ បាត់ខ្លួន រំសាយដោយខ្យល់នៃពេលវេលា ដែលជាក្លិនវិញ្ញាណពិសេសដែលផ្តល់ភាពទាក់ទាញ និងអត្ថន័យជុំវិញខ្លួន។ បើគ្មានវាទេ អ្វីៗមើលទៅកាន់តែល្អ និងតូចជាង។
ពេលដែលមនុស្សពេញវ័យរក្សាការចាប់អារម្មណ៍ពីកុមារភាពនៅក្នុងការចងចាំរបស់គាត់បានយូរ និងសមត្ថភាពក្នុងការយ៉ាងហោចណាស់មួយផ្នែកចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃចិត្តកុមារភាព ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវចំណុចនៃសមាគមដែលបានកើតឡើង នោះឱកាសកាន់តែច្រើនដែលគាត់នឹងត្រូវទាក់ទងជាមួយផ្នែកខ្លះៗរបស់គាត់។ កុមារភាពម្តងទៀត។
ចាប់ផ្តើមស្វែងយល់ពីការចងចាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ឬការតម្រៀបរឿងរ៉ាវរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត អ្នកពិតជាភ្ញាក់ផ្អើលណាស់ ដែលមានតែកុមារប៉ុណ្ណោះដែលមិនវិនិយោគខ្លួនឯង! រវើរវាយប៉ុន្មានដែលអាចវិនិយោគលើប្រេះក្នុងពិដាន ប្រឡាក់ជញ្ជាំង ថ្មនៅតាមផ្លូវ ដើមឈើដុះនៅមាត់ទ្វារផ្ទះ ក្នុងរូងក្នុងប្រឡាយមានកូនកណ្ដុរ បង្គន់ភូមិមួយ ផ្ទះឆ្កែ ជង្រុករបស់អ្នកជិតខាង ជណ្ដើរដ៏គ្រោតគ្រាត បង្អួច attic ទ្វារបន្ទប់ក្រោមដី ធុងដែលមានទឹកភ្លៀង។ល។ តើរលាក់ និងរណ្តៅទាំងអស់រស់នៅយ៉ាងជ្រៅប៉ុណ្ណា ផ្លូវ និងផ្លូវ ដើមឈើ គុម្ពោត អគារ ដីក្រោមជើងរបស់ពួកគេ ដែលពួកគេជីកបានយ៉ាងច្រើន មេឃនៅពីលើក្បាលរបស់ពួកគេ ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេមើលទៅខ្លាំងណាស់។ ទាំងអស់នេះបង្កើតបានជា "ទេសភាពដ៏អស្ចារ្យ" របស់កុមារ (ពាក្យនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ទេសភាពតាមអារម្មណ៍ និងរស់នៅដោយមនុស្សម្នាក់)។
លក្ខណៈបុគ្គលនៃបទពិសោធន៍របស់កុមារអំពីទីកន្លែង និងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា ទាំងមូលគឺគួរអោយកត់សំគាល់ណាស់នៅក្នុងរឿងរបស់ពួកគេ។
សម្រាប់កុមារមួយចំនួន អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺត្រូវមានកន្លែងស្ងប់ស្ងាត់មួយដែលអ្នកអាចចូលនិវត្តន៍ និងទទួលយកការស្រមើស្រមៃ៖
"នៅឯជីដូនរបស់ខ្ញុំនៅ Belomorsk ខ្ញុំចូលចិត្តអង្គុយនៅសួនច្បារខាងមុខផ្ទះនៅលើ swing ។ ផ្ទះនេះមានលក្ខណៈឯកជន ហ៊ុមព័ទ្ធ។ គ្មាននរណាម្នាក់រំខានខ្ញុំទេ ហើយខ្ញុំអាចស្រមើស្រមៃអស់ជាច្រើនម៉ោង។ ខ្ញុំមិនត្រូវការអ្វីផ្សេងទៀតទេ។
… នៅអាយុដប់ឆ្នាំ យើងបានទៅព្រៃក្បែរផ្លូវរថភ្លើង។ មកដល់ទីនោះ ពួកយើងបានបង្វែរចម្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាជាឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីឈានទៅរកការស្រមើស្រមៃមួយចំនួន។ សម្រាប់ខ្ញុំ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការដើរទាំងនេះ គឺពិតជាឱកាសក្នុងការបង្កើតអ្វីមួយ។
សម្រាប់កូនម្នាក់ទៀត វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការស្វែងរកកន្លែងដែលអ្នកអាចបង្ហាញពីខ្លួនអ្នកដោយបើកចំហ និងដោយសេរី៖
“មានព្រៃតូចមួយនៅជិតផ្ទះដែលខ្ញុំរស់នៅ។ មានភ្នំមួយដែលដើមប៊ីចេងដុះឡើង។ ដោយហេតុផលមួយចំនួន ខ្ញុំលង់ស្នេហ៍នឹងម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។ ខ្ញុំចាំបានយ៉ាងច្បាស់ថា ខ្ញុំបានមកលេងដើមប៊ីចនេះជាញឹកញាប់ និយាយជាមួយវា ហើយច្រៀងនៅទីនោះ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំមានអាយុប្រាំមួយឬប្រាំពីរឆ្នាំ។ ហើយឥឡូវនេះអ្នកអាចទៅទីនោះបាន” ។
ជាទូទៅ វាគឺជាអំណោយដ៏អស្ចារ្យមួយសម្រាប់កុមារក្នុងការស្វែងរកកន្លែងបែបនេះ ដែលវាអាចបង្ហាញពីការជំរុញទឹកចិត្តរបស់កុមារធម្មតា ដែលច្របាច់នៅខាងក្នុងដោយការរឹតបន្តឹងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់អ្នកអប់រំ។ ដូចដែលអ្នកអានចងចាំ កន្លែងនេះច្រើនតែក្លាយជាកន្លែងចាក់សំរាម៖
“ប្រធានបទនៃការចោលសម្រាមគឺពិសេសសម្រាប់ខ្ញុំ។ មុនការសន្ទនារបស់យើង ខ្ញុំខ្មាសនាងខ្លាំងណាស់។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ខ្ញុំយល់ថា វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់សម្រាប់ខ្ញុំ។ ការពិតគឺថា ម្តាយខ្ញុំជាមនុស្សស្អាតស្អំ នៅផ្ទះគេមិនឲ្យដើរដោយគ្មានស្បែកជើង មិនថាលោតលើគ្រែ។
ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំបានលោតទៅលើពូកចាស់ក្នុងគំនរសំរាមដោយក្តីរីករាយ។ សម្រាប់ពួកយើង ពូក«ថ្មី»ដែលគេបោះបង់ចោលគឺស្មើនឹងការទៅទស្សនាកន្លែងទាក់ទាញ។ យើងបានទៅគំនរសំរាម ហើយសម្រាប់របស់ចាំបាច់បំផុតដែលយើងទទួលបានដោយការឡើងទៅក្នុងធុង ហើយរំលេចមាតិកាទាំងអស់របស់វា។
យើងមានអ្នកយាមស្រវឹងម្នាក់រស់នៅក្នុងទីធ្លារបស់យើង។ នាងបានប្រកបរបរចិញ្ចឹមជីវិតដោយរើសរបស់ក្នុងគំនរសំរាម។ ចំពោះរឿងនេះយើងមិនចូលចិត្តនាងខ្លាំងទេ ព្រោះនាងប្រកួតជាមួយយើង។ ក្នុងចំណោមកុមារ ការទៅរើសសំរាមមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជារឿងគួរឲ្យខ្មាសឡើយ។ ប៉ុន្តែបានមកពីឪពុកម្តាយ»។
ការតុបតែងមុខតាមធម្មជាតិរបស់កុមារមួយចំនួន — ស្វ័យភាពច្រើន ឬតិច ធម្មជាតិបិទជិតនៃធម្មជាតិរបស់ពួកគេ — រារាំងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។ ពួកគេមានចំណង់តិចជាងមនុស្សជាងវត្ថុធម្មជាតិ និងសត្វ។
ក្មេងឆ្លាត ចេះសង្កេត ប៉ុន្តែបិទជិត ដែលនៅក្នុងខ្លួនគាត់ មិនស្វែងរកកន្លែងមានមនុស្សច្រើន គាត់ក៏មិនចាប់អារម្មណ៍នឹងលំនៅដ្ឋានរបស់មនុស្សដែរ ប៉ុន្តែគាត់យកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះធម្មជាតិ៖
"ខ្ញុំបានដើរភាគច្រើននៅលើឆ្នេរសមុទ្រ។ វាត្រលប់មកវិញនៅពេលដែលមានព្រៃនិងដើមឈើនៅលើច្រាំង។ មានកន្លែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅក្នុងព្រៃ។ ខ្ញុំបានបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់នីមួយៗ។ ហើយមានផ្លូវជាច្រើនដែលច្របូកច្របល់ដូចជាភ្នំថ្ម។ រាល់ការធ្វើដំណើររបស់ខ្ញុំត្រូវបានកំណត់ចំពោះធម្មជាតិ។ ខ្ញុំមិនដែលចាប់អារម្មណ៍លើផ្ទះទេ។ ប្រហែលជាករណីលើកលែងតែមួយគត់គឺទ្វារខាងមុខផ្ទះរបស់ខ្ញុំ (នៅក្នុងទីក្រុង) ដែលមានទ្វារពីរ។ ដោយសារមានច្រកចូលផ្ទះពីរ ច្រកនេះត្រូវបិទ។ ទ្វារខាងមុខមានពន្លឺចែងចាំងដោយក្បឿងពណ៌ខៀវ និងផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃសាល glazed ដែលផ្តល់សេរីភាពដល់ការស្រមើស្រមៃ។
ហើយនេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយទៀតដែលផ្ទុយពីនេះ៖ ក្មេងប្រយុទ្ធដែលយកគោភ្លាមៗដោយស្នែងហើយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការរុករកឯករាជ្យនៃទឹកដីជាមួយនឹងចំណេះដឹងអំពីកន្លែងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់នាងនៅក្នុងពិភពសង្គមដែលកុមារកម្រធ្វើ:
“នៅ Leningrad យើងរស់នៅក្នុងតំបន់ Trinity Field ហើយតាំងពីអាយុប្រាំពីរឆ្នាំមក ខ្ញុំចាប់ផ្តើមស្វែងយល់ពីតំបន់នោះ។ កាលនៅក្មេង ខ្ញុំចូលចិត្តរុករកទឹកដីថ្មីៗ។ ខ្ញុំចូលចិត្តទៅហាងតែម្នាក់ឯងទៅពេទ្យព្យាបាល។
តាំងពីអាយុប្រាំបួនឆ្នាំ ខ្ញុំបានធ្វើដំណើរដោយការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈទូទាំងទីក្រុងដោយខ្លួនឯង — ទៅដើមណូអែល ទៅសាច់ញាតិជាដើម។
ការសាកល្បងរួមនៃភាពក្លាហានដែលខ្ញុំចាំបានគឺការវាយឆ្មក់ទៅលើសួនច្បាររបស់អ្នកជិតខាង។ វាមានអាយុប្រហែលដប់ទៅដប់ប្រាំមួយឆ្នាំ»។
បាទ ហាង គ្លីនីក មន្ទីពេទ្យ ដើមឈើណូអែល — នេះមិនមែនជារូងភ្នំដែលមានស្ទ្រីម មិនមែនជាភ្នំដែលមានដើមប៊ីច មិនមែនជាព្រៃនៅច្រាំងទេ។ នេះគឺជាជីវិតដ៏ច្របូកច្របល់បំផុត ទាំងនេះគឺជាកន្លែងប្រមូលផ្តុំអតិបរមានៃទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់មនុស្ស។ ហើយកុមារមិនត្រឹមតែមិនខ្លាចក្នុងការទៅទីនោះតែម្នាក់ឯងទេ (ដូចដែលមនុស្សជាច្រើនខ្លាច) ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ស្វែងរកពួកគេ ដោយស្វែងរកខ្លួនឯងនៅកណ្តាលព្រឹត្តិការណ៍របស់មនុស្ស។
អ្នកអានអាចសួរសំណួរថា តើអ្វីដែលល្អសម្រាប់កូន? បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ យើងបានជួបនៅក្នុងឧទាហរណ៍មុនជាមួយនឹងប្រភេទប៉ូលបីនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារទាក់ទងនឹងពិភពខាងក្រៅ។
ក្មេងស្រីម្នាក់កំពុងអង្គុយនៅលើយោល ហើយនាងចង់គ្មានអ្វីក្រៅពីហោះទៅឆ្ងាយក្នុងសុបិនរបស់នាង។ មនុស្សពេញវ័យនឹងនិយាយថានាងមិនទាក់ទងជាមួយការពិតទេ ប៉ុន្តែដោយការស្រមើស្រមៃរបស់នាងផ្ទាល់។ គាត់នឹងបានគិតអំពីរបៀបណែនាំនាងទៅកាន់ពិភពលោក ដូច្នេះក្មេងស្រីនឹងដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងចំពោះលទ្ធភាពនៃទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណជាមួយនឹងការពិតនៃការរស់នៅ។ គាត់នឹងបង្កើតបញ្ហាខាងវិញ្ញាណដែលគំរាមកំហែងនាងថាជាសេចក្ដីស្រឡាញ់ និងទំនុកចិត្តមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងពិភពលោក ហើយតាមនោះនៅក្នុងអ្នកបង្កើតរបស់វា។
បញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងស្រីទី XNUMX ដែលដើរក្នុងព្រៃនៅមាត់ច្រាំងសមុទ្រគឺថានាងមិនមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការទំនាក់ទំនងយ៉ាងខ្លាំងជាមួយពិភពលោករបស់មនុស្សទេ។ នៅទីនេះ មនុស្សពេញវ័យអាចសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរមួយ៖ តើត្រូវបង្ហាញប្រាប់នាងអំពីតម្លៃនៃការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សពិតប្រាកដ បង្ហាញផ្លូវដល់មនុស្ស និងជួយនាងឱ្យដឹងពីបញ្ហាទំនាក់ទំនងរបស់នាងយ៉ាងដូចម្តេច? ខាងវិញ្ញាណ ក្មេងស្រីនេះអាចមានបញ្ហានៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមនុស្ស និងប្រធានបទនៃមោទនភាពដែលទាក់ទងនឹងវា។
ក្មេងស្រីទី XNUMX ហាក់ដូចជាធ្វើបានល្អ: នាងមិនខ្លាចជីវិតទេឡើងចូលទៅក្នុងក្រាស់នៃព្រឹត្តិការណ៍របស់មនុស្ស។ ប៉ុន្តែអ្នកអប់រំរបស់នាងគួរតែសួរសំណួរ: តើនាងកំពុងអភិវឌ្ឍបញ្ហាខាងវិញ្ញាណដែលនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគ្រិស្តអូស្សូដក់ត្រូវបានគេហៅថាអំពើបាបនៃការផ្គាប់ចិត្តមនុស្សទេ? នេះគឺជាបញ្ហានៃតម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់មនុស្ស ការចូលរួមច្រើនពេកនៅក្នុងបណ្តាញ tenacious នៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ដែលនាំឱ្យមានការពឹងផ្អែកលើពួកគេរហូតដល់អសមត្ថភាពក្នុងការនៅម្នាក់ឯងតែម្នាក់ឯងជាមួយនឹងព្រលឹងរបស់អ្នក។ ហើយសមត្ថភាពសម្រាប់ភាពឯកោខាងក្នុង ការលះបង់នូវអ្វីៗទាំងអស់ក្នុងលោកិយ មនុស្សគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃការងារខាងវិញ្ញាណណាមួយ។ វាហាក់ដូចជាថានេះនឹងកាន់តែងាយស្រួលយល់សម្រាប់ក្មេងស្រីទី XNUMX និងទី XNUMX ដែលម្នាក់ៗតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់សាមញ្ញបំផុតដែលមិនទាន់ដំណើរការដោយមនសិការរស់នៅក្នុងជីវិតខាងក្នុងនៃព្រលឹងរបស់ពួកគេច្រើនជាងក្មេងស្រីទីបីដែលមានសង្គមខាងក្រៅ។
ដូចដែលយើងឃើញហើយ ស្ទើរតែគ្រប់កុមារទាំងអស់មានចំណុចខ្លាំង និងភាពទន់ខ្សោយរៀងៗខ្លួនក្នុងទម្រង់នៃទំនោរទៅរកការលំបាកខាងផ្លូវចិត្ត ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ ពួកគេត្រូវបានចាក់ឫសទាំងនៅក្នុងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលម្នាក់ និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំដែលបង្កើតគាត់ នៅក្នុងបរិយាកាសដែលគាត់ធំឡើង។
អ្នកអប់រំពេញវ័យគួរតែអាចសង្កេតមើលកុមារ៖ ការកត់សម្គាល់ពីចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះសកម្មភាពជាក់លាក់ ការជ្រើសរើសទីកន្លែងសំខាន់ៗ អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ យ៉ាងហោចណាស់គាត់អាចស្រាយផ្នែកខ្លះនៃកិច្ចការជ្រៅនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលកុមារប្រឈមមុខ។ កុមារព្យាយាមដោះស្រាយពួកគេដោយជោគជ័យច្រើនឬតិច។ មនុស្សពេញវ័យអាចជួយគាត់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការងារនេះ បង្កើនកម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់ខ្លួន លើកកំពស់វាឱ្យកាន់តែខ្ពស់ខាងវិញ្ញាណ ជួនកាលផ្តល់ដំបូន្មានបច្ចេកទេស។ យើងនឹងត្រលប់ទៅប្រធានបទនេះវិញនៅក្នុងជំពូកក្រោយៗនៃសៀវភៅ។
ក្មេងជាច្រើនដែលមានអាយុប្រហែលដូចគ្នា ជារឿយៗមានការញៀនស្រដៀងគ្នាទៅនឹងប្រភេទល្បែងកម្សាន្តមួយចំនួន ដែលជាធម្មតាឪពុកម្តាយមិនចាប់អារម្មណ៍ច្រើន ឬផ្ទុយទៅវិញ ចាត់ទុកពួកគេថាជារឿងចម្លែក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយសម្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ដោយប្រុងប្រយ័ត្នពួកគេអាចចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។ ជារឿយៗវាបង្ហាញថាការកម្សាន្តរបស់កុមារទាំងនេះបង្ហាញពីការប៉ុនប៉ងដើម្បីយល់ដោយវិចារណញាណ និងបទពិសោធន៍នៃការរកឃើញជីវិតថ្មីនៅក្នុងសកម្មភាពលេងដែលកុមារធ្វើដោយមិនដឹងខ្លួននៅអំឡុងពេលជាក់លាក់មួយនៃកុមារភាពរបស់គាត់។
ចំណង់ចំណូលចិត្តមួយក្នុងចំណោមចំណង់ចំណូលចិត្តដែលបានលើកឡើងជាញឹកញាប់នៅអាយុប្រាំពីរឆ្នាំឬប្រាំបួនឆ្នាំគឺចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ការចំណាយពេលវេលានៅជិតស្រះទឹក និងប្រឡាយទឹក ជាកន្លែងដែលក្មេងៗសង្កេត និងចាប់កូនទន្សោង ត្រី សត្វកណ្ដៀរ ឃ្មុំហែលទឹក។
“ខ្ញុំបានចំណាយពេលជាច្រើនម៉ោងដើរលេងតាមឆ្នេរសមុទ្រក្នុងរដូវក្តៅ ហើយចាប់សត្វតូចៗដាក់ក្នុងពាង ដូចជាសត្វល្អិត ក្តាម ត្រី។ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់គឺខ្ពស់ណាស់ការពន្លិចគឺស្ទើរតែទាំងស្រុងខ្ញុំភ្លេចទាំងស្រុងអំពីពេលវេលា។
“ទឹកដែលខ្ញុំចូលចិត្តបានហូរចូលទៅក្នុងទន្លេ Mgu ហើយត្រីក៏ហែលចូលទៅក្នុងអូរពីវា។ ខ្ញុំចាប់ពួកគេដោយដៃរបស់ខ្ញុំ នៅពេលដែលពួកគេលាក់នៅក្រោមថ្ម។
"នៅ dacha ខ្ញុំចូលចិត្តរញ៉េរញ៉ៃជាមួយ tadpoles នៅក្នុងប្រឡាយ។ ខ្ញុំធ្វើវាតែម្នាក់ឯង និងនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន។ ខ្ញុំកំពុងរកកំប៉ុងដែកចាស់មួយចំនួន ហើយដាំកូនទន្សាយនៅក្នុងនោះ។ ប៉ុន្តែពាងត្រូវការសម្រាប់តែរក្សាវានៅទីនោះ ប៉ុន្តែខ្ញុំចាប់វាដោយដៃខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចធ្វើបានទាំងថ្ងៃទាំងយប់»។
«ទន្លេយើងនៅជិតច្រាំងទន្លេមានភក់ មានទឹកពណ៌ត្នោត។ ជារឿយៗខ្ញុំដេកនៅលើផ្លូវដើរ ហើយមើលទៅក្នុងទឹក។ មានអាណាចក្រដ៏ចម្លែកមួយនៅទីនោះ៖ សារាយរោមសត្វខ្ពស់ និងសត្វដ៏អស្ចារ្យជាច្រើនហែលរវាងពួកវា មិនត្រឹមតែត្រីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រភេទសត្វល្អិតជាច្រើនប្រភេទ ត្រីឆ្លាម ចៃក្រហម។ ខ្ញុំមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះភាពសម្បូរបែបរបស់ពួកគេ ហើយគ្រប់គ្នាមានចេតនាអណ្តែតនៅកន្លែងណាមួយអំពីអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ។ គួរឱ្យខ្លាចបំផុត ហាក់ដូចជាសត្វឃ្មុំហែលទឹក អ្នកប្រមាញ់គ្មានមេត្តា។ ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងពិភពទឹកនេះដូចខ្លា។ ខ្ញុំធ្លាប់ចាប់វាដាក់ពាង ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបីនាក់នៅក្នុងពាងនៅផ្ទះខ្ញុំ។ ពួកគេថែមទាំងមានឈ្មោះទៀតផង។ យើងបានឲ្យចំណីពួកដង្កូវ។ វាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសង្កេតមើលថាតើពួកវាមានមំសាសីលឿនប៉ុណ្ណាហើយសូម្បីតែនៅក្នុងធនាគារនេះពួកគេសោយរាជ្យលើអ្នកគ្រប់គ្នាដែលត្រូវបានដាំនៅទីនោះ។ បន្ទាប់មកយើងដោះលែងពួកគេ
“យើងបានទៅដើរលេងក្នុងខែកញ្ញានៅក្នុងសួន Tauride ខ្ញុំបានចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយរួចហើយ។ នៅទីនោះ នៅលើស្រះធំមួយ មានសំពៅបេតុងសម្រាប់ក្មេងៗនៅជិតច្រាំង ហើយវារាក់នៅក្បែរនោះ។ ក្មេងៗជាច្រើនបានចាប់ត្រីតូចៗនៅទីនោះ។ វាហាក់ដូចជាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលសម្រាប់ខ្ញុំដែលវាបានកើតឡើងចំពោះកុមារដើម្បីចាប់ពួកគេថាវាអាចទៅរួច។ ខ្ញុំបានរកឃើញពាងមួយនៅក្នុងស្មៅ ហើយក៏បានសាកល្បងវាដែរ។ ជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំពិតជាកំពុងស្វែងរកនរណាម្នាក់។ អ្វីដែលខ្ញុំរន្ធត់ចិត្តបំផុតនោះគឺខ្ញុំចាប់បានត្រីពីរ។ គេនៅក្នុងទឹករបស់គេវារហ័សរហួនហើយខ្ញុំគ្មានបទពិសោធន៍ទាំងស្រុងក៏ចាប់បានដែរ។ វាមិនច្បាស់សម្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលរឿងនេះកើតឡើង។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមកពីខ្ញុំរៀនថ្នាក់ទី១ហើយ»។
នៅក្នុងទីបន្ទាល់ទាំងនេះ ប្រធានបទសំខាន់ពីរទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍៖ ប្រធានបទនៃសត្វសកម្មតូចៗដែលរស់នៅក្នុងពិភពលោករបស់ពួកគេផ្ទាល់ ដែលត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយកុមារ និងប្រធានបទនៃការបរបាញ់ពួកគេ។
តោះសាកល្បងយល់ថានគរទឹកនេះមានអ្នកស្រុកតូចៗរស់នៅមានន័យយ៉ាងណាចំពោះកុមារ។
ទីមួយ គេឃើញយ៉ាងច្បាស់ថា នេះគឺជាពិភពផ្សេងគ្នា បំបែកចេញពីពិភពលោកដែលកុមារស្ថិតនៅ ដោយផ្ទៃទឹករលោង ដែលជាព្រំប្រទល់ដែលអាចមើលឃើញនៃបរិស្ថានពីរ។ នេះគឺជាពិភពលោកមួយដែលមានភាពស្ថិតស្ថេរខុសគ្នានៃរូបធាតុ ដែលអ្នករស់នៅត្រូវបានជ្រមុជទឹក៖ មានទឹក ហើយនៅទីនេះយើងមានខ្យល់។ នេះគឺជាពិភពលោកដែលមានមាត្រដ្ឋានខុសគ្នា - បើប្រៀបធៀបទៅនឹងរបស់យើង អ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងទឹកគឺតូចជាង។ យើងមានដើមឈើ មានសារាយ ហើយអ្នករស់នៅទីនោះក៏តូចដែរ។ ពិភពលោករបស់ពួកគេអាចមើលឃើញយ៉ាងងាយស្រួល ហើយកុមារមើលងាយវា។ ខណៈពេលដែលនៅក្នុងពិភពមនុស្ស អ្វីៗគឺធំជាងនេះទៅទៀត ហើយកុមារមើលទៅមនុស្សផ្សេងទៀតភាគច្រើនពីក្រោមឡើងលើ។ ហើយសម្រាប់អ្នករស់នៅក្នុងពិភពទឹក គាត់គឺជាយក្សដ៏ធំសម្បើម មានសមត្ថភាពអាចចាប់បានសូម្បីតែលឿនបំផុត។
នៅចំណុចខ្លះ ក្មេងនៅជិតប្រឡាយជាមួយកូនកំប្រុក រកឃើញថានេះគឺជាអតិសុខុមប្រាណឯករាជ្យ ដោយចូលជ្រៀតជ្រែកចូលខ្លួនគាត់ក្នុងតួនាទីថ្មីទាំងស្រុងសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ដែលជាអ្នកមិនចេះអត់ធ្មត់។
ចូរយើងចងចាំក្មេងស្រីដែលបានចាប់សត្វឃ្មុំហែលទឹក៖ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ នាងបានសម្លឹងមើលអ្នកគ្រប់គ្រងដ៏លឿនបំផុត និងសាហាវបំផុតនៃនគរទឹក ហើយបានចាប់វានៅក្នុងពាងមួយ បានក្លាយជាម្ចាស់ស្រីរបស់ពួកគេ។ ប្រធានបទនៃអំណាច និងសិទ្ធិអំណាចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលនេះ ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារ ជាធម្មតាត្រូវបានដោះស្រាយដោយគាត់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយសត្វតូចៗ។ អាស្រ័យហេតុនេះ កុមារតូចៗចាប់អារម្មណ៍លើសត្វល្អិត ខ្យង កង្កែបតូចៗ ដែលពួកគេក៏ចូលចិត្តមើល និងចាប់ផងដែរ។
ទីពីរ ពិភពទឹកប្រែក្លាយទៅជាដីមួយសម្រាប់ក្មេង ដែលគាត់អាចបំពេញនូវសភាវគតិម៉ាញ់របស់គាត់ - ចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការតាមដាន ដេញតាមចាប់សត្វ ប្រកួតប្រជែងជាមួយគូប្រជែងដ៏លឿនដែលមាននៅក្នុងធាតុរបស់គាត់។ វាប្រែថាទាំងក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីគឺមានបំណងដូចគ្នាដើម្បីធ្វើរឿងនេះ។ ជាងនេះទៅទៀត គំនូរនៃការចាប់ត្រីដោយដៃរបស់ពួកគេ ដែលធ្វើឡើងជាបន្តបន្ទាប់ដោយអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានជាច្រើន គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នេះគឺជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងរាងកាយដោយផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុនៃការបរបាញ់ (ដូចជាប្រសិនបើមួយនៅលើមួយ) និងអារម្មណ៍វិចារណញាណនៃការបង្កើនសមត្ថភាព psychomotor: ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់, ល្បឿនប្រតិកម្ម, dexterity ។ ក្រោយមកទៀតបង្ហាញពីសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សវ័យក្មេងនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃចលនាថ្មី កម្រិតខ្ពស់ ដែលមិនអាចចូលទៅដល់កុមារតូចៗបាន។
ប៉ុន្តែជាទូទៅ ការបរបាញ់ទឹកនេះផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភស្តុតាងដែលមើលឃើញ (ក្នុងទម្រង់ជាសត្វព្រៃ) នៃកម្លាំង និងសមត្ថភាពដែលកំពុងលូតលាស់របស់គាត់សម្រាប់សកម្មភាពជោគជ័យ។
«នគរទឹក» គ្រាន់តែជាពិភពមីក្រូពិភពលោកមួយប៉ុណ្ណោះ ដែលកុមាររកឃើញ ឬបង្កើតសម្រាប់ខ្លួនគាត់។
យើងបាននិយាយរួចមកហើយនៅក្នុងជំពូកទី 3 ថាសូម្បីតែបបរមួយចានក៏អាចក្លាយជា "ពិភពលោក" បែបនេះសម្រាប់ក្មេង ដែលស្លាបព្រាដូចជាម៉ាស៊ីនឈូសឆាយ ត្រួសត្រាយផ្លូវ និងប្រឡាយ។
ក៏ដូចជាកន្លែងតូចចង្អៀតនៅក្រោមគ្រែអាចមើលទៅដូចជាទីជ្រៅបំផុតដែលរស់នៅដោយសត្វដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច។
នៅក្នុងគំរូផ្ទាំងរូបភាពតូចមួយ កុមារអាចមើលឃើញទេសភាពទាំងមូល។
ថ្មពីរបីដុំដែលលេចចេញពីដីនឹងក្លាយទៅជាកោះសម្រាប់គាត់នៅក្នុងសមុទ្រដែលកំពុងឆេះ។
កុមារត្រូវបានចូលរួមជានិច្ចនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តនៃមាត្រដ្ឋាន spatial នៃពិភពលោកជុំវិញគាត់។ វត្ថុដែលមានទំហំតូច គាត់អាចពង្រីកបានច្រើនដង ដោយដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ទៅពួកវា និងយល់ពីអ្វីដែលគាត់ឃើញនៅក្នុងប្រភេទលំហខុសគ្នាទាំងស្រុង — ដូចជាគាត់កំពុងសម្លឹងមើលក្នុងកែវយឺត។
ជាទូទៅ បាតុភូតដែលគេស្គាល់នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ ត្រូវបានគេដឹងអស់រយៈពេលមួយរយឆ្នាំមកហើយ ដែលត្រូវបានគេហៅថា "ការវាយតម្លៃឡើងវិញនូវស្តង់ដារ"។ វាប្រែថាវត្ថុណាមួយដែលមនុស្សម្នាក់ដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់សម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយចាប់ផ្តើមហាក់ដូចជាគាត់ធំជាងការពិត។ អ្នកសង្កេតហាក់ដូចជាចិញ្ចឹមគាត់ដោយថាមពលផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
លើសពីនេះ មានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារក្នុងលក្ខណៈនៃការមើល។ មនុស្សពេញវ័យកាន់ចន្លោះនៃផ្នែកដែលមើលឃើញដោយភ្នែករបស់គាត់បានប្រសើរជាងមុន ហើយអាចទាក់ទងទំហំនៃវត្ថុនីមួយៗជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងដែនកំណត់របស់វា។ ប្រសិនបើគាត់ត្រូវការពិចារណាអ្វីមួយឆ្ងាយ ឬជិត គាត់នឹងធ្វើបែបនេះដោយនាំយក ឬពង្រីកអ័ក្សដែលមើលឃើញ ពោលគឺគាត់នឹងធ្វើដោយភ្នែករបស់គាត់ និងមិនផ្លាស់ទីដោយរាងកាយទាំងមូលរបស់គាត់ឆ្ពោះទៅរកវត្ថុដែលចាប់អារម្មណ៍នោះទេ។
រូបភាពដែលមើលឃើញរបស់កុមារអំពីពិភពលោកគឺ mosaic ។ ទីមួយ កុមារកាន់តែ "ចាប់" ដោយវត្ថុដែលគាត់កំពុងសម្លឹងមើលនៅពេលនេះ។ គាត់មិនអាចដូចជាមនុស្សធំម្នាក់ ចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញរបស់គាត់ និងដំណើរការបញ្ញាផ្នែកធំនៃវាលដែលអាចមើលឃើញក្នុងពេលតែមួយបានទេ។ សម្រាប់កុមារ វាជាផ្នែកដែលមានអត្ថន័យដាច់ដោយឡែក។ ទីពីរ គាត់មានទំនោរផ្លាស់ទីយ៉ាងសកម្មក្នុងលំហ៖ ប្រសិនបើគាត់ត្រូវពិចារណាអ្វីមួយ គាត់ព្យាយាមរត់ឡើងភ្លាមៗ ផ្អៀងទៅជិត - អ្វីដែលហាក់ដូចជាតូចជាងពីចម្ងាយលូតលាស់ភ្លាមៗ បំពេញទិដ្ឋភាពប្រសិនបើអ្នកកប់ច្រមុះរបស់អ្នកនៅក្នុងនោះ។ នោះគឺជាម៉ែត្រនៃពិភពលោកដែលអាចមើលឃើញទំហំនៃវត្ថុនីមួយៗគឺប្រែប្រួលបំផុតសម្រាប់កុមារ។ ខ្ញុំគិតថារូបភាពដែលមើលឃើញនៃស្ថានភាពនៅក្នុងការយល់ឃើញរបស់កុមារអាចប្រៀបធៀបជាមួយនឹងរូបភាពធម្មជាតិដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកព្រាងដែលគ្មានបទពិសោធន៍៖ ភ្លាមៗនៅពេលដែលគាត់ផ្តោតលើការគូរលម្អិតសំខាន់ៗមួយចំនួន វាប្រែថាវាធំពេក។ ការបំផ្លាញសមាមាត្ររួមនៃធាតុផ្សេងទៀតនៃគំនូរ។ ជាការប្រសើរណាស់ហើយមិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេជាការពិតណាស់នៅក្នុងគំនូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារសមាមាត្រនៃទំហំនៃរូបភាពនៃវត្ថុនីមួយៗនៅលើសន្លឹកក្រដាសនៅតែមិនសំខាន់សម្រាប់កុមារសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរបំផុត។ សម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ តម្លៃនៃតួអក្សរមួយ ឬតួអក្សរផ្សេងទៀតនៅក្នុងគំនូរដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើកម្រិតនៃសារៈសំខាន់ដែលអ្នកព្រាងភ្ជាប់ជាមួយគាត់។ ដូចនៅក្នុងរូបភាពនៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ដូចជានៅក្នុងរូបតំណាងបុរាណ ឬនៅក្នុងគំនូរនៃមជ្ឈិមសម័យ។
សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការមើលឃើញធំនៅតូច ដើម្បីបំប្លែងទំហំនៃលំហដែលអាចមើលឃើញនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ ក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយវិធីដែលកុមារនាំមកនូវអត្ថន័យដល់វា។ សមត្ថភាពក្នុងការបកស្រាយជានិមិត្តសញ្ញាដែលអាចមើលឃើញអនុញ្ញាតឱ្យកុមារនៅក្នុងពាក្យរបស់កវីបង្ហាញ "ថ្ពាល់ចំហៀងនៃមហាសមុទ្រនៅលើចាននៃចាហួយ" ឧទាហរណ៍នៅក្នុងចានស៊ុបដើម្បីមើលបឹងមួយដែលមានពិភពលោកក្រោមទឹក។ . នៅក្នុងកុមារនេះ គោលការណ៍ដែលទំនៀមទម្លាប់នៃការបង្កើតសួនច្បាររបស់ជប៉ុនគឺស្ថិតនៅជិតខាងក្នុង។ នៅទីនោះ នៅលើដីតូចមួយដែលមានដើមឈើតឿ និងថ្ម គំនិតនៃទេសភាពជាមួយព្រៃឈើ និងភ្នំត្រូវបានបញ្ចូល។ នៅទីនោះ នៅតាមដងផ្លូវ ខ្សាច់ដែលមានចង្អូរស្អាតពីតុងរួចតំណាងឱ្យទឹកហូរ ហើយគំនិតទស្សនវិជ្ជានៃសាសនាតាវត្រូវបានអ៊ិនគ្រីបនៅក្នុងថ្មឯកោដែលរាយប៉ាយនៅទីនេះ និងទីនោះដូចជាកោះ។
ដូចអ្នកបង្កើតសួនច្បារជប៉ុនដែរ ក្មេងៗមានសមត្ថភាពជាសកលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធនៃកូអរដោណេតាមលំហ ដែលវត្ថុដែលយល់ឃើញត្រូវបានយល់។
ជាញឹកញយជាងមនុស្សពេញវ័យ កុមារបង្កើតចន្លោះនៃពិភពលោកផ្សេងៗគ្នាដែលភ្ជាប់មកជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ពួកគេអាចមើលឃើញរបស់តូចមួយនៅខាងក្នុងអ្វីមួយធំ ហើយបន្ទាប់មកតាមរយៈតូចមួយនេះ ដូចជាប្រសិនបើតាមរយៈបង្អួចវេទមន្ត ពួកគេព្យាយាមមើលទៅពិភពលោកខាងក្នុងមួយផ្សេងទៀតដែលកំពុងតែរីកដុះដាលនៅចំពោះមុខពួកគេ វាគឺមានតម្លៃផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេទៅលើវា។ ចូរហៅបាតុភូតនេះថាជាប្រធានបទ «ការលោតនៃលំហ» ។
“Pulsation of space” គឺជាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទស្សនៈ ដែលនាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រព័ន្ធ spatial-symbolic coordinator ដែលអ្នកសង្កេតការណ៍យល់ពីព្រឹត្តិការណ៍។ នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរមាត្រដ្ឋាននៃទំហំដែលទាក់ទងនៃវត្ថុដែលបានសង្កេត អាស្រ័យលើអ្វីដែលការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានដឹកនាំ និងអត្ថន័យដែលអ្នកសង្កេតការណ៍ផ្តល់ដល់វត្ថុ។ បទពិសោធន៍ "pulsation នៃលំហ" ដែលមានបទពិសោធន៍គឺដោយសារតែការងាររួមគ្នានៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនិងមុខងារនិមិត្តសញ្ញានៃការគិត - សមត្ថភាពរបស់មនុស្សដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធកូអរដោនេនិងផ្តល់អត្ថន័យដល់ការមើលឃើញក្នុងដែនកំណត់ដែលកំណត់ដោយវា។
មានហេតុផលដើម្បីជឿថាកុមារក្នុងកម្រិតធំជាងមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពងាយស្រួលនៃការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់ពួកគេដែលនាំទៅដល់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ "pulsation នៃលំហ" ។ ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ភាពផ្ទុយគ្នាគឺជាការពិត៖ ក្របខ័ណ្ឌដ៏តឹងរឹងនៃរូបភាពទម្លាប់នៃពិភពលោកដែលមើលឃើញ ដែលមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានដឹកនាំ ធ្វើឱ្យគាត់កាន់តែរឹងមាំនៅក្នុងដែនកំណត់របស់វា។
ផ្ទុយទៅវិញ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតតែងតែស្វែងរកប្រភពនៃទម្រង់ថ្មីនៃការបញ្ចេញមតិនៃភាសាសិល្បៈរបស់ពួកគេនៅក្នុងការចងចាំដ៏វិចារណញាណនៃកុមារភាពរបស់ពួកគេ។ អ្នកដឹកនាំរឿងដ៏ល្បីល្បាញ Andrei Tarkovsky ជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្សបែបនេះ។ នៅក្នុងខ្សែភាពយន្តរបស់គាត់ "ការលោតនៃលំហ" ដែលបានពិពណ៌នាខាងលើត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ជាឧបករណ៍សិល្បៈដើម្បីបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ "អណ្តែតទៅឆ្ងាយ" ដូចជាកុមារពីពិភពរូបវន្តដែលជាកន្លែងដែលគាត់នៅទីនេះនិងឥឡូវនេះទៅជាមួយ។ ពិភពលោកខាងវិញ្ញាណជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍ពីខ្សែភាពយន្ត Nostalgia ។ តួឯករបស់វាជាបុរសជនជាតិរុស្ស៊ីដែលនឹកផ្ទះធ្វើការនៅប្រទេសអ៊ីតាលី។ នៅក្នុងឈុតចុងក្រោយមួយ គាត់បានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងអគារដែលទ្រុឌទ្រោមអំឡុងពេលភ្លៀង ដែលជាកន្លែងដែលមានភក់ធំៗបានបង្កើតឡើងបន្ទាប់ពីមានភ្លៀងធ្លាក់។ វីរបុរសចាប់ផ្តើមរកមើលមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។ គាត់ចូលទីនោះកាន់តែច្រើនឡើងជាមួយនឹងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ — កញ្ចក់កាមេរ៉ាចូលទៅជិតផ្ទៃទឹក។ រំពេចនោះ ផែនដី និងគ្រួសនៅបាតភក់ និងពន្លឺចែងចាំងលើផ្ទៃរបស់វាផ្លាស់ប្តូរគ្រោង ហើយពីពួកគេ ទេសភាពបែបរុស្សី ដូចជាអាចមើលឃើញពីចម្ងាយ ត្រូវបានសាងសង់ឡើងជាមួយនឹងភ្នំ និងគុម្ពោតនៅខាងមុខវាលឆ្ងាយ។ , ផ្លូវមួយ។ រូបមាតាមួយរូបលេចឡើងនៅលើភ្នំជាមួយនឹងកូន ដោយរំឮកដល់វីរបុរសខ្លួនឯងក្នុងវ័យកុមារភាព។ កាមេរ៉ាចូលទៅជិតពួកគេកាន់តែលឿន និងកាន់តែជិត — ព្រលឹងរបស់វីរបុរសបានហោះត្រឡប់ទៅប្រភពដើមរបស់វាវិញ — ទៅកាន់ស្រុកកំណើតរបស់វា ទៅកាន់កន្លែងបម្រុងទុកដែលវាមានប្រភពដើម។
ជាការពិត ភាពងាយស្រួលនៃការចាកចេញ ជើងហោះហើរ - ចូលទៅក្នុងភក់ ចូលទៅក្នុងរូបភាព (ចងចាំ "Feat" របស់ V. Nabokov ចូលទៅក្នុងម្ហូបមួយ ("Mary Poppins" ដោយ P. Travers) ចូលទៅក្នុង Looking Glass ដូចដែលបានកើតឡើងជាមួយ Alice ចូលទៅក្នុងលំហដែលអាចយល់បានណាមួយដែលទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍គឺជាលក្ខណៈលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ផ្នែកអវិជ្ជមានរបស់វាគឺការគ្រប់គ្រងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារខ្សោយលើជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ ដូច្នេះភាពងាយស្រួលដែលវត្ថុដែលទាក់ទាញនិងទាក់ទាញព្រលឹងរបស់កុមារ / 1 ចូលទៅក្នុងវា ដែនកំណត់ បង្ខំឱ្យភ្លេចខ្លួន។ "កម្លាំងនៃ "ខ្ញុំ" មិនគ្រប់គ្រាន់មិនអាចរក្សាភាពស្មោះត្រង់ខាងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សបានទេ អនុញ្ញាតឱ្យយើងរំលឹកឡើងវិញនូវការភ័យខ្លាចពីកុមារភាពដែលយើងបានពិភាក្សារួចហើយ៖ តើខ្ញុំអាចត្រលប់មកវិញបានទេ? មនុស្សពេញវ័យនៃការតុបតែងផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយជាមួយនឹងចិត្តដែលមិនត្រូវបានធ្វើការចេញនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹងខ្លួនឯង។
ផ្នែកវិជ្ជមាននៃសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការកត់សម្គាល់ សង្កេត បទពិសោធន៍ បង្កើតពិភពផ្សេងៗដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃគឺភាពសម្បូរបែប និងជម្រៅនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់ជាមួយនឹងទេសភាព សមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានសំខាន់ៗផ្ទាល់ខ្លួនអតិបរមានៅក្នុងទំនាក់ទំនងនេះ និងសម្រេចបាននូវអារម្មណ៍នៃ ឯកភាពជាមួយពិភពលោក។ ជាងនេះទៅទៀត អ្វីៗទាំងអស់នេះអាចកើតឡើងសូម្បីតែជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពខាងក្រៅតិចតួច និងសូម្បីតែលទ្ធភាពដ៏អាក្រក់នៃទេសភាព។
ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការស្វែងរកពិភពលោកជាច្រើនអាចត្រូវបានទុកចោលជាឱកាស — ដែលភាគច្រើនជាករណីនៅក្នុងវប្បធម៌សម័យទំនើបរបស់យើង។ ឬអ្នកអាចបង្រៀនមនុស្សម្នាក់ឱ្យដឹងពីវា គ្រប់គ្រងវា និងផ្តល់ឱ្យវានូវទម្រង់វប្បធម៌ដែលត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយប្រពៃណីរបស់មនុស្សជាច្រើនជំនាន់។ ជាឧទាហរណ៍ ដូចជាការហ្វឹកហាត់សមាធិដែលកើតឡើងនៅក្នុងសួនច្បារជប៉ុនដែលយើងបានពិភាក្សារួចហើយ។
រឿងអំពីរបៀបដែលកុមារបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយទេសភាពនឹងមិនពេញលេញទេ ប្រសិនបើយើងមិនបញ្ចប់ជំពូកជាមួយនឹងការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីដំណើរកម្សាន្តរបស់កុមារពិសេសដើម្បីរុករកមិនមែនទីកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនទេ ប៉ុន្តែជាតំបន់ទាំងមូល។ គោលដៅ និងធម្មជាតិនៃការចេញក្រៅទាំងនេះ (ជាធម្មតាជាក្រុម) គឺពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើអាយុរបស់កុមារ។ ឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយអំពីការដើរលេងដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសឬនៅក្នុងភូមិ។ តើវាកើតឡើងយ៉ាងណាក្នុងទីក្រុង អ្នកអាននឹងរកឃើញសម្ភារៈក្នុងជំពូកទី ១១។
ក្មេងអាយុប្រាំមួយឬប្រាំពីរឆ្នាំកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគំនិតនៃ "ការដើរលេង" ។ ពួកគេត្រូវបានរៀបចំជាធម្មតានៅក្នុងប្រទេស។ ពួកគេប្រមូលផ្តុំគ្នាជាក្រុម យកអាហារជាមួយពួកគេ ដែលនឹងត្រូវបរិភោគក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដែលនៅជិតបំផុត ដែលជាធម្មតាក្លាយជាចំណុចចុងក្រោយនៃផ្លូវខ្លី។ ពួកគេយកលក្ខណៈមួយចំនួនរបស់អ្នកធ្វើដំណើរ — កាបូបស្ពាយ ឈើគូស ត្រីវិស័យ ដំបងជាបុគ្គលិកធ្វើដំណើរ — ហើយទៅក្នុងទិសដៅដែលពួកគេមិនទាន់បានទៅ។ កុមារត្រូវមានអារម្មណ៍ដូចជាពួកគេបានចេញដំណើរហើយឆ្លងកាត់ព្រំដែនជានិមិត្តរូបនៃពិភពលោកដែលធ្លាប់ស្គាល់ — ដើម្បីចេញទៅក្នុង “វាលបើកចំហ”។ វាមិនសំខាន់ទេដែលថាវាជាព្រៃឬឈូសឆាយនៅពីក្រោយភ្នំដែលនៅជិតបំផុត ហើយចម្ងាយតាមស្តង់ដារមនុស្សពេញវ័យគឺតូចណាស់ចាប់ពីពីរបីដប់ម៉ែត្រទៅមួយគីឡូម៉ែត្រ។ អ្វីដែលសំខាន់គឺបទពិសោធន៍ដ៏រំភើបនៃការស្ម័គ្រចិត្តចាកចេញពីផ្ទះ ហើយក្លាយជាអ្នកធ្វើដំណើរលើវិថីជីវិត។ ជាការប្រសើរណាស់ សហគ្រាសទាំងមូលត្រូវបានរៀបចំដូចជាល្បែងដ៏ធំមួយ។
រឿងមួយទៀតគឺកុមារបន្ទាប់ពីប្រាំបួនឆ្នាំ។ ជាធម្មតានៅអាយុនេះ កុមារទទួលបានកង់ក្មេងជំទង់សម្រាប់ប្រើប្រាស់របស់គាត់។ វាគឺជានិមិត្តរូបនៃការឈានដល់ដំណាក់កាលដំបូងនៃភាពពេញវ័យ។ នេះជាទ្រព្យដ៏មានតម្លៃធំទីមួយដែលម្ចាស់កម្មសិទ្ធិដាច់ខាតគឺកូន។ បើនិយាយពីឱកាសសម្រាប់អ្នកជិះកង់វ័យក្មេង ព្រឹត្តិការណ៍នេះស្រដៀងគ្នានឹងការទិញរថយន្តសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យដែរ។ ជាងនេះទៅទៀត បន្ទាប់ពីអាយុប្រាំបួនឆ្នាំ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារបានបន្ទន់ការរឹតបន្តឹងផ្នែកលំហរបស់ពួកគេ ហើយគ្មានអ្វីរារាំងកុមារពីការជិះកង់វែងៗទូទាំងស្រុកនោះទេ។ (ជាការពិតណាស់ យើងកំពុងនិយាយអំពីជីវិតនៅប្រទេសរដូវក្តៅ។ ទាំងកុមារី និងក្មេងប្រុសមានចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរុករកផ្លូវ និងទីកន្លែងថ្មី។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងក្រុមក្មេងប្រុស ស្មារតីនៃការប្រកួតប្រជែងគឺកាន់តែច្បាស់ (លឿនប៉ុណ្ណា ឆ្ងាយប៉ុណ្ណា ខ្សោយ ឬមិនខ្សោយ។ នៃការចាប់ហ្វ្រាំង របៀបលោតលើកង់ពីការលោតតូចៗ។ល។) ក្មេងស្រីកាន់តែចាប់អារម្មណ៍លើកន្លែងដែលពួកគេទៅ និងអ្វីដែលពួកគេឃើញ។
មានពីរប្រភេទសំខាន់នៃការជិះកង់ដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចន្លោះពីប្រាំបួនទៅដប់ពីរឆ្នាំ: 'ការរុករក' និង 'អធិការកិច្ច' ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការដើរនៃប្រភេទទីមួយគឺការរកឃើញផ្លូវដែលមិនទាន់បានធ្វើដំណើរ និងកន្លែងថ្មីៗ។ ហេតុដូច្នេះហើយ កុមារនៅអាយុនេះជាធម្មតាស្រមៃបានល្អប្រសើរជាងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេអំពីបរិយាកាសជុំវិញកន្លែងដែលពួកគេរស់នៅ។
ការដើរ "អធិការកិច្ច" គឺទៀងទាត់ ជួនកាលការធ្វើដំណើរប្រចាំថ្ងៃទៅកាន់កន្លែងល្បីៗ។ កុមារអាចធ្វើដំណើរបែបនេះទាំងនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន និងតែម្នាក់ឯង។ គោលដៅចម្បងរបស់ពួកគេគឺដើម្បីបើកបរតាមបណ្តោយផ្លូវដែលពួកគេចូលចិត្ត ហើយមើល "របៀបដែលអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅទីនោះ" ថាតើអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅនឹងកន្លែង និងរបៀបដែលជីវិតទៅទីនោះ។ ដំណើរកម្សាន្តទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារ ទោះបីជាពួកគេហាក់ដូចជាខ្វះព័ត៌មានសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ។
នេះគឺជាប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យរបស់ចៅហ្វាយនាយនៃទឹកដី — គឺអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងនៅនឹងកន្លែង អ្វីគ្រប់យ៉ាងតាមលំដាប់លំដោយ — ហើយក្នុងពេលតែមួយទទួលបានរបាយការណ៍ព័ត៌មានប្រចាំថ្ងៃ — ខ្ញុំដឹង ខ្ញុំបានឃើញអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនេះនៅកន្លែងទាំងនេះ។
នេះគឺជាការពង្រឹង និងការរស់ឡើងវិញនៃទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណដ៏ស្រទន់ជាច្រើនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយរវាងកុមារ និងទេសភាព — នោះគឺជាប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនងពិសេសរវាងកុមារ និងអ្វីដែលជិតស្និទ្ធ និងជាទីស្រឡាញ់ចំពោះគាត់ ប៉ុន្តែមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់បរិយាកាសភ្លាមៗនៃ ជីវិតផ្ទះ ប៉ុន្តែបានខ្ចាត់ខ្ចាយនៅក្នុងលំហនៃពិភពលោក។
ការធ្វើដំណើរបែបនេះក៏ជាទម្រង់ចាំបាច់នៃការចូលទៅក្នុងពិភពលោកសម្រាប់កុមារមិនទាន់គ្រប់អាយុ ដែលជាការបង្ហាញមួយនៃ "ជីវិតសង្គម" របស់កុមារ។
ប៉ុន្តែមានប្រធានបទមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុង "ការត្រួតពិនិត្យ" ទាំងនេះដែលលាក់នៅខាងក្នុង។ វាប្រែថាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាពិភពលោកដែលគាត់រស់នៅមានស្ថេរភាព និងថេរ - ថេរ។ គាត់ត្រូវតែឈរដោយមិនញញើត ហើយការប្រែប្រួលនៃជីវិតមិនត្រូវរង្គោះរង្គើមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់គាត់ឡើយ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលវាអាចទទួលស្គាល់ថាជា "ផ្ទាល់ខ្លួន" "ដូចគ្នា" ពិភពលោក។
ក្នុងន័យនេះ កូនចង់បានពីកន្លែងកំណើតរបស់គាត់ ដូចអ្វីដែលគាត់ចង់បានពីម្តាយរបស់គាត់ - ភាពមិនប្រែប្រួលនៃវត្តមាននៅក្នុងខ្លួនរបស់គាត់ និងភាពស្ថិតស្ថេរនៃទ្រព្យសម្បត្តិ។ ដោយសារឥឡូវនេះយើងកំពុងពិភាក្សាអំពីប្រធានបទដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការយល់ដឹងពីជម្រៅនៃព្រលឹងរបស់កុមារនោះ យើងនឹងធ្វើឱ្យមានការយល់ឃើញផ្នែកផ្លូវចិត្តតូចមួយ។
ម្តាយរបស់កូនតូចៗជាច្រើននិយាយថា កូនរបស់ពួកគេមិនចូលចិត្តវាទេ នៅពេលដែលម្តាយផ្លាស់ប្តូររូបរាងរបស់នាងគួរឱ្យកត់សម្គាល់: នាងផ្លាស់ប្តូរទៅជាសំលៀកបំពាក់ថ្មី ស្លៀកពាក់។ ជាមួយនឹងក្មេងអាយុពីរឆ្នាំ រឿងអាចឈានដល់ជម្លោះ។ ដូច្នេះហើយ ម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសម្នាក់ បានបង្ហាញសម្លៀកបំពាក់ថ្មីរបស់នាង ដែលពាក់សម្រាប់ភ្ញៀវមកដល់។ គាត់មើលនាងដោយយកចិត្តទុកដាក់ យំយ៉ាងជូរចត់ ហើយបន្ទាប់មកយករ៉ូបចាស់របស់នាង ដែលនាងតែងតែទៅផ្ទះ ហើយចាប់ផ្តើមដាក់ក្នុងដៃរបស់នាង ដើម្បីអោយនាងពាក់វា។ គ្មានការបញ្ចុះបញ្ចូលបានជួយទេ។ គាត់ចង់ឃើញម្តាយពិតរបស់គាត់ មិនមែនមីងរបស់អ្នកណាម្នាក់ក្លែងខ្លួនទេ។
ក្មេងអាយុប្រាំឬប្រាំពីរឆ្នាំតែងតែនិយាយពីរបៀបដែលពួកគេមិនចូលចិត្តការតុបតែងមុខរបស់ម្តាយរបស់ពួកគេដោយសារតែនេះម្តាយក្លាយជាខុសគ្នាដូចម្ដេច។
ហើយសូម្បីតែក្មេងជំទង់ក៏មិនចូលចិត្តវានៅពេលដែលម្តាយ "ស្លៀកពាក់" ហើយមើលទៅមិនដូចខ្លួនឯង។
ដូចដែលយើងបាននិយាយម្តងហើយម្តងទៀត ម្តាយសម្រាប់កូនគឺជាអ័ក្សដែលពិភពលោករបស់គាត់សម្រាក និងជាកន្លែងសម្គាល់ដ៏សំខាន់បំផុត ដែលតែងតែអាចស្គាល់បានភ្លាមៗ និងគ្រប់ទីកន្លែង ដូច្នេះហើយត្រូវតែមានលក្ខណៈពិសេសជាអចិន្ត្រៃយ៍។ ភាពប្រែប្រួលនៃរូបរាងរបស់នាងបង្កឱ្យមានការភ័យខ្លាចខាងក្នុងនៅក្នុងកុមារថានាងនឹងរអិលចេញហើយគាត់នឹងបាត់បង់នាងដោយមិនទទួលស្គាល់នាងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយរបស់អ្នកដទៃ។
(ដោយវិធីនេះ មេដឹកនាំផ្តាច់ការ មានអារម្មណ៍ដូចជាតួអង្គមាតាបិតា យល់យ៉ាងច្បាស់ពីចរិតលក្ខណៈកុមារនៅក្នុងចិត្តវិទ្យារបស់ប្រជាជន។ ដូច្នេះ ពួកគេបានព្យាយាមមិនស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូររូបរាងរបស់ពួកគេ និមិត្តសញ្ញាដែលនៅសេសសល់នៃស្ថិរភាពនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរដ្ឋ។ ជីវិត។ )
ដូច្នេះហើយ ទីកន្លែងកំណើត និងម្តាយត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដែលតាមឧត្ដមគតិពួកគេមានភាពអស់កល្បជានិច្ចមិនផ្លាស់ប្តូរនិងអាចចូលបាន។
ជាការពិតណាស់ ជីវិតនៅតែបន្ត ហើយផ្ទះត្រូវបានលាបពណ៌ ហើយអ្វីដែលថ្មីកំពុងត្រូវបានសាងសង់ ដើមឈើចាស់ត្រូវបានកាប់ ដាំថ្មី ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់នេះគឺអាចទទួលយកបាន ដរាបណាវត្ថុសំខាន់ដែលបង្កើតជាខ្លឹមសារនៃជនជាតិដើម។ ទេសភាពនៅដដែល។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ ឬបំផ្លាញធាតុជំនួយរបស់វា ព្រោះអ្វីៗទាំងអស់ដួលរលំ។ វាហាក់ដូចជាមនុស្សម្នាក់ដែលកន្លែងទាំងនេះបានក្លាយទៅជាជនបរទេស អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺមិនដូចពីមុនទេ ហើយ - ពិភពលោករបស់គាត់ត្រូវបានដកចេញពីគាត់។
ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះត្រូវបានជួបប្រទះយ៉ាងឈឺចាប់ជាពិសេសនៅកន្លែងទាំងនោះដែលឆ្នាំដ៏សំខាន់បំផុតនៃកុមារភាពរបស់គាត់បានកន្លងផុតទៅ។ ពេលនោះ មនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ដូចជាក្មេងកំព្រាទុរគត ដែលត្រូវបានដកហូតជារៀងរហូតនៅក្នុងលំហពិតនៃពិភពលោកដ៏ក្មេងខ្ចីនោះ ដែលជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់ ហើយឥឡូវនេះនៅសល់តែក្នុងការចងចាំរបស់គាត់។