ហេតុអ្វីបានជាកុមារពិការគួរទៅសាលាធម្មតា?

ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការសាលារៀន

Tanya Solovieva បានទៅសាលារៀននៅអាយុ 7 ឆ្នាំ។ ម្តាយរបស់នាងឈ្មោះ Natalya ត្រូវបានគេជឿជាក់ថា ទោះបីជាមានការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជំងឺឆ្អឹងខ្នង និងការវះកាត់ជាច្រើននៅលើជើង និងឆ្អឹងខ្នងក៏ដោយ កូនស្រីរបស់នាងគួរតែសិក្សាជាមួយកុមារដទៃទៀត។

ក្នុងនាមជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ Natalia បានដឹងថាការរៀននៅផ្ទះអាចនាំទៅរកភាពឯកោក្នុងសង្គម និងកង្វះជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងកុមារ។ នាងបានសង្កេតឃើញក្មេងៗនៅសាលានៅផ្ទះ ហើយឃើញថាពួកគេមិនទទួលបានច្រើនប៉ុណ្ណា៖ បទពិសោធន៍អន្តរកម្ម សកម្មភាពផ្សេងៗ ឱកាសដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លួនឯង ការតស៊ូជាមួយការបរាជ័យ និងកំហុស។

លោក Anton Anpilov អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្ត អ្នកឯកទេសឈានមុខគេនៃមូលនិធិ Spina Bifida មានប្រសាសន៍ថា "គុណវិបត្តិចម្បងនៃការរៀននៅផ្ទះគឺភាពមិនអាចទៅរួចនៃសង្គមពេញលេញរបស់កុមារ" ។ - សង្គមនិយមផ្តល់ឱកាសក្នុងការទំនាក់ទំនង។ បុគ្គលដែលមានជំនាញទំនាក់ទំនងមិនទាន់អភិវឌ្ឍ មានការតម្រង់ទិសមិនល្អក្នុងទំនាក់ទំនង និងអារម្មណ៍ បកស្រាយខុសអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត ឬគ្រាន់តែមិនអើពើនឹងសញ្ញាពាក្យសម្ដី និងមិនមែនពាក្យសម្ដីពីអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា។ កម្រិតទាបនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងវ័យកុមារភាពនឹងនាំទៅរកភាពឯកោក្នុងវ័យពេញវ័យ ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ចិត្តមនុស្ស។ 

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ថាកុមារមិនត្រូវការសាលារៀនដើម្បីទទួលបានការអប់រំល្អនោះទេ។ សាលាបង្រៀនជាចម្បងអំពីសមត្ថភាពក្នុងការរៀន៖ យុទ្ធសាស្ត្រសិក្សា ការគ្រប់គ្រងពេលវេលា ការទទួលយកកំហុស ការផ្តោតអារម្មណ៍។ ការរៀនគឺជាបទពិសោធន៍នៃការជំនះឧបសគ្គ មិនមែនជាការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗនោះទេ។ ហើយ​វា​គឺ​ដោយ​សារ​តែ​រឿង​នេះ​ហើយ​ដែល​កុមារ​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ឯករាជ្យ​ជាង។

ដូច្នេះហើយ សាលាកំណត់អនាគតរបស់កុមារ។ នៅសាលា ពួកគេទទួលបានបទពិសោធន៍ទំនាក់ទំនង រៀបចំផែនការការងារ រៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងធនធានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បង្កើតទំនាក់ទំនង ហើយសំខាន់បំផុត ក្លាយជាមនុស្សមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

ផ្ទះគឺល្អបំផុត?

Tanya ដឹង​ពី​បទពិសោធន៍​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​នាង​អំពី​គុណវិបត្តិ​នៃ​ការ​សិក្សា​តាម​ផ្ទះ។ បន្ទាប់ពីការវះកាត់ Tanya មិនអាចឈរឬអង្គុយបានទេនាងគ្រាន់តែដេកហើយនាងត្រូវនៅផ្ទះ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងស្រីមិនអាចទៅថ្នាក់ទីមួយភ្លាមៗបានទេ។ នៅខែសីហានៃឆ្នាំនោះជើងរបស់នាងបានហើម - ការកើតឡើងវិញមួយទៀតដែលជាការហើមនៃ calcaneus ។ ការព្យាបាល និងការជាសះស្បើយមានរយៈពេលពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។

ពួកគេមិនចង់ឱ្យ Tanya ទៅសាលានៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាទេប៉ុន្តែ Natalya បានបញ្ចុះបញ្ចូលវេជ្ជបណ្ឌិត។ បន្ទាប់ពីខ្សែបន្ទាត់ Tanya បានត្រឡប់ទៅវួដភ្លាមៗ។ បន្ទាប់មកនាងត្រូវបានបញ្ជូនទៅមន្ទីរពេទ្យមួយផ្សេងទៀត បន្ទាប់មកទៅទីបី។ នៅក្នុងខែតុលា Tanya បានទទួលការពិនិត្យនៅទីក្រុងមូស្គូ ហើយក្នុងខែវិច្ឆិកា នាងត្រូវបានគេវះកាត់ និងដាក់ជើងរបស់នាងអស់រយៈពេលប្រាំមួយខែ។ គ្រប់​ពេល​នេះ នាង​បាន​ចូល​រៀន​នៅ​ផ្ទះ។ មានតែក្នុងរដូវរងាទេដែលក្មេងស្រីអាចចូលរៀនក្នុងថ្នាក់រៀនបាន នៅពេលដែលម្តាយរបស់នាងនឹងនាំនាងទៅសាលារៀននៅលើរទេះរុញឆ្លងកាត់ព្រិល។

ការចូលរៀននៅផ្ទះធ្វើឡើងនៅពេលរសៀល ហើយនៅពេលនោះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូមកអស់កម្លាំងបន្ទាប់ពីមេរៀន។ ហើយវាកើតឡើងដែលគ្រូមិនមកទាល់តែសោះ - ដោយសារតែដំបូន្មានគរុកោសល្យ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗទៀត។

ទាំងអស់នេះប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអប់រំរបស់ Tanya ។ នៅពេលដែលក្មេងស្រីនោះរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា វាងាយស្រួលជាង ដោយសារនាងត្រូវបានគ្រូម្នាក់ចូលរៀន និងបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអប់រំនៅវិទ្យាល័យរបស់ Tanya ស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗ ។ មាន​តែ​គ្រូ​ភាសា​និង​អក្សរសាស្ត្រ​រុស្ស៊ី ព្រម​ទាំង​គ្រូ​គណិតវិទ្យា​ម្នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​បាន​មក​ផ្ទះ។ គ្រូដែលនៅសេសសល់បានព្យាយាមគេចខ្លួនជាមួយ "មេរៀន" រយៈពេល 15 នាទីនៅលើ Skype ។

ទាំងអស់នេះបានធ្វើឱ្យ Tanya ចង់ត្រលប់ទៅសាលារៀនវិញនៅឱកាសដំបូង។ នាងនឹកគ្រូរបស់នាង គ្រូថ្នាក់របស់នាង មិត្តរួមថ្នាក់របស់នាង។ ប៉ុន្តែភាគច្រើននាងខកខានឱកាសក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ជាផ្នែកមួយនៃក្រុម។

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន

នៅអាយុមត្តេយ្យ Tanya ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានការពន្យារពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ បន្ទាប់ពីបានទៅជួបអ្នកឯកទេសជាច្រើន Natalya ត្រូវបានប្រាប់ថា Tanya នឹងមិនអាចរៀននៅសាលាធម្មតាបានទេ។ ប៉ុន្តែ​ស្ត្រី​រូប​នោះ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ផ្តល់​ឱកាស​ដល់​កូនស្រី​ជា​អតិបរមា​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ។

ក្នុង​ឆ្នាំ​នោះ​មិន​មាន​ហ្គេម​អប់រំ និង​សម្ភារៈ​សម្រាប់​កុមារ​ពិការ និង​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​ពួកគេ​ចូល​ប្រើប្រាស់​ដោយ​ឥត​គិត​ថ្លៃ​ទេ។ ដូច្នេះ Natalia ដែលជាគ្រូបង្រៀនចិត្តវិទ្យា ខ្លួនឯងបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលា Tanya ។ គាត់ក៏បាននាំកូនស្រីរបស់គាត់ទៅក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងនៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ Tanya មិនត្រូវបាននាំទៅសាលាមត្តេយ្យដោយសារតែជំងឺរបស់នាង។

យោងតាមលោក Anton Anpilov សង្គមភាវូបនីយកម្មគួរតែចាប់ផ្តើមឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន៖ "ខណៈពេលដែលកុមារនៅតូចរូបភាពរបស់គាត់អំពីពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាចាំបាច់ក្នុងការ "ហ្វឹកហាត់លើឆ្មា" ពោលគឺទៅលេងសួនកុមារនិងសាលាមត្តេយ្យរង្វង់និងវគ្គសិក្សាផ្សេងៗដើម្បីឱ្យកុមារត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។ ក្នុងអំឡុងពេលទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដទៃទៀត កុមារនឹងរៀនមើលឃើញពីភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់គាត់ ដើម្បីចូលរួមក្នុងសេណារីយ៉ូផ្សេងៗនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស (ការលេង មិត្តភាព ជម្លោះ)។ បទពិសោធន៍កាន់តែច្រើនដែលកុមារទទួលបាននៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតសាលារៀន។

អត្តពលិក សិស្សពូកែ សម្រស់

ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ Natalia ត្រូវបានគ្រងរាជ្យដោយជោគជ័យ។ នៅសាលា Tanya ភ្លាមៗបានក្លាយជាសិស្សពូកែ និងជាសិស្សល្អបំផុតក្នុងថ្នាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលដែលក្មេងស្រីបាននិទ្ទេស A ម្តាយរបស់នាងតែងតែសង្ស័យនាងគិតថាគ្រូ "ទាញ" ពិន្ទុព្រោះពួកគេអាណិត Tanya ។ ប៉ុន្តែ Tanya បានបន្តរីកចម្រើនក្នុងការសិក្សារបស់នាង និងជាពិសេសក្នុងការរៀនភាសា។ មុខវិជ្ជាដែលនាងចូលចិត្តគឺ ភាសារុស្សី អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស។

បន្ថែមពីលើការសិក្សា Tanya បានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដូចជា ការឡើងភ្នំ ការធ្វើដំណើរទៅកាន់ទីក្រុងផ្សេងៗ ក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗ ក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សាលា និងនៅក្នុង KVN ។ ក្នុងវ័យជំទង់ Tanya បានចុះឈ្មោះសម្រាប់ការច្រៀង ហើយក៏បានចូលលេងកីឡាវាយសីផងដែរ។

ទោះបីជាមានការរឹតបន្តឹងសុខភាពក៏ដោយ Tanya តែងតែលេងដោយកម្លាំងពេញលេញនិងចូលរួមក្នុងការប្រកួតប៉ារ៉ាបាដមីនតុនក្នុងប្រភេទ "ផ្លាស់ទី" ។ ប៉ុន្តែ​ម្តង​ដោយ​សារ​តែ​ជើង​របស់ Tanino ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​ប្រកួត​ជើង​ឯក​រុស្ស៊ី​នៅ​ប៉ារ៉ាបាដមីនតុន​គឺ​ស្ថិត​ក្នុង​គ្រោះ​ថ្នាក់។ Tanya ត្រូវ​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​រទេះ​រុញ​កីឡា​ជា​បន្ទាន់។ ជាលទ្ធផល នាងបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតជើងឯកក្នុងចំណោមមនុស្សធំ ហើយថែមទាំងទទួលបានមេដាយសំរឹទ្ធលើវិញ្ញាសារទេះរុញទ្វេដង។ 

ណាតាលីយ៉ាបានគាំទ្រកូនស្រីរបស់គាត់ក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងហើយជារឿយៗបានប្រាប់នាងថា "ការរស់នៅយ៉ាងសកម្មគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ។ វាគឺជា Natalya ដែលបាននាំ Tanya ទៅរោងកុនដើម្បីឱ្យនាងអាចចូលរួមក្នុងគម្រោងមួយ។ គំនិតរបស់គាត់គឺថា កុមារដែលគ្មានការរឹតបន្តឹងសុខភាព និងកុមារពិការនឹងសម្តែងនៅលើឆាក។ បន្ទាប់មក Tanya មិនចង់ទៅទេប៉ុន្តែ Natalya បានទទូច។ ជាលទ្ធផល ក្មេងស្រីនេះចូលចិត្តលេងនៅក្នុងរោងមហោស្រពខ្លាំងណាស់ ទើបនាងចាប់ផ្តើមចូលរៀននៅស្ទូឌីយ៉ូមហោស្រព។ ការលេងនៅលើឆាកបានក្លាយជាក្តីសុបិនចម្បងរបស់ Tanya ។

រួមគ្នាជាមួយ Natalia Tanya បានមកសមាគមជនពិការទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ ណាតាលីយ៉ាចង់ឱ្យ Tanya ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារពិការផ្សេងទៀតទៅថ្នាក់រៀន។ ប៉ុន្តែ Tanya ដែលបានបញ្ចប់វគ្គកាត់តវីដេអូភ្លាម បានក្លាយជាសមាជិកពេញសិទ្ធិក្នុងក្រុម។

សូមអរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់នាង Tanya បានក្លាយជាអ្នកឈ្នះនៃដំណាក់កាលក្រុងនៃការប្រកួតប្រជែង "និស្សិតនៃឆ្នាំ 2016" ក៏ដូចជាអ្នកឈ្នះជើងឯកនិងអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃជើងឯកវាយសីរុស្ស៊ីក្នុងចំណោមប្រជាជនជាមួយ PAD ។ ភាពជោគជ័យរបស់កូនស្រីរបស់នាងបានជំរុញ Natalia ផងដែរ - នាងបានឈ្នះចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2016 នៅក្នុងការប្រកួតថ្នាក់តំបន់នៃការប្រកួតប្រជែង "អ្នកអប់រំ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី - XNUMX" ។

"បរិស្ថានដែលអាចចូលដំណើរការបាន" មិនតែងតែមានទេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Tanya ក៏មានការលំបាកក្នុងការសិក្សានៅសាលាផងដែរ។ ទីមួយ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការទៅសាលារៀន។ ទីពីរ សាលា Tanya ស្ថិតនៅក្នុងអគារចាស់មួយដែលបានសាងសង់ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50 ហើយមិនមាន "បរិយាកាសដែលអាចចូលបាន" នៅទីនោះទេ។ ជាសំណាងល្អ ណាតាលីយ៉ា បានធ្វើការនៅទីនោះ ហើយអាចជួយកូនស្រីរបស់គាត់ ផ្លាស់ទីជុំវិញសាលា។ Natalya សារភាពថា: "ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើការនៅកន្លែងផ្សេងខ្ញុំនឹងត្រូវលាឈប់ពីការងារព្រោះ Tanya ត្រូវការការគាំទ្រជាប្រចាំ" ។ 

ទោះបីជារយៈពេល 5 ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅចាប់តាំងពីការអនុម័តច្បាប់ "បរិស្ថានដែលអាចចូលដំណើរការបាន" ក៏ដោយ សាលារៀនជាច្រើននៅតែមិនត្រូវបានកែសម្រួលសម្រាប់ការអប់រំរបស់កុមារពិការ។ កង្វះខាតផ្លូវលំ ជណ្តើរយន្ត បង្គន់អនាម័យដែលមិនបានបំពាក់សម្រាប់ជនពិការ ធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងដល់ដំណើរការសិក្សារបស់កុមារពិការ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ សូម្បី​តែ​វត្តមាន​គ្រូ​បង្រៀន​នៅ​តាម​សាលា​ក៏​កម្រ​មាន​ដែរ ដោយសារ​ប្រាក់​ខែ​តិច។ មានតែស្ថាប័នអប់រំធំ ៗ មកពីទីក្រុងធំ ៗ ប៉ុណ្ណោះដែលមានធនធានដើម្បីបង្កើតនិងថែរក្សា "បរិយាកាសដែលអាចចូលដំណើរការបាន" ពេញលេញ។

លោក Anton Anpilov៖ “ជាអកុសល ច្បាប់ស្តីពីភាពងាយស្រួលនៃសាលារៀនសម្រាប់កុមារពិការនៅតែត្រូវកែសម្រួលដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់។ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងធ្វើការលើកំហុស។ ស្ថានភាពនេះគឺអស់សង្ឃឹមសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើន ពួកគេគ្រាន់តែគ្មានកន្លែងទៅណាទេ វាហាក់បីដូចជាកុមារពិការត្រូវនាំទៅសាលារៀន ប៉ុន្តែមិនមាន "បរិយាកាសដែលអាចចូលបាន" នោះទេ។ វា​លែង​ដៃ​ហើយ»។ 

បញ្ហានៃការខ្វះខាត "បរិយាកាសដែលអាចចូលដំណើរការបាន" នៅក្នុងសាលារៀនអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ឪពុកម្តាយដែលនឹងស្នើច្បាប់ និងវិសោធនកម្ម ផ្សព្វផ្សាយពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងរៀបចំការពិភាក្សាជាសាធារណៈ អ្នកចិត្តសាស្រ្តប្រាកដ។

ការរំខាន

ការបៀតបៀននៅសាលាគឺជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរដែលកុមារជាច្រើនប្រឈមមុខ។ អ្វីក៏ដោយក៏អាចក្លាយជាហេតុផលសម្រាប់អរិភាពរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ — សញ្ជាតិផ្សេង អាកប្បកិរិយាមិនធម្មតា ភាពឆ្អែតឆ្អន់… ជនពិការក៏ជារឿយៗប្រឈមមុខនឹងការសម្លុតផងដែរ ព្រោះថា "ភាពផ្សេង" របស់ពួកគេចំពោះមនុស្សសាមញ្ញ ចាប់ភ្នែកភ្លាមៗ។ 

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ Tanya មានសំណាង។ នាងមានអារម្មណ៍ស្រួលនៅសាលា គ្រូបង្រៀនបានប្រព្រឹត្តចំពោះនាងដោយការយល់ដឹង ការគោរព និងសេចក្តីស្រឡាញ់។ ទោះបីជាមិនមែនមិត្តរួមថ្នាក់ទាំងអស់ចូលចិត្តនាងក៏ដោយ ក៏ពួកគេមិនបង្ហាញការឈ្លានពាន និងអរិភាពដោយបើកចំហដែរ។ វាជាគុណសម្បត្តិរបស់គ្រូថ្នាក់ និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា។

Natalya និយាយថា "Tanya ត្រូវបានគេមិនចូលចិត្តសម្រាប់ហេតុផលជាច្រើន" ។ - ទីមួយ នាងជាសិស្សពូកែម្នាក់ ហើយជាក្បួន ក្មេងៗមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះ "មនុស្សល្ងង់"។ លើសពីនេះទៀតនាងមានសិទ្ធិពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងសាលារបស់យើង ក្នុងខែដំបូងនៃរដូវក្តៅ កុមារត្រូវតែធ្វើការនៅសួនច្បារខាងមុខ - ជីក ដាំទឹក ថែទាំ។ Tanya ត្រូវបានលើកលែងពីបញ្ហានេះដោយហេតុផលសុខភាព ហើយកុមារខ្លះមានការខឹងសម្បារ។ ណាតាលីយ៉ា ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើ Tanya ផ្លាស់ទីនៅលើកៅអីរុញ នោះក្មេងៗនឹងអាណិតនាង ហើយព្យាបាលនាងឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Tanya បានរើឈើច្រត់ ហើយមានជើងរបស់នាង។ ខាងក្រៅនាងមើលទៅសាមញ្ញ ដូច្នេះមិត្តភ័ក្តិរបស់នាងមិនយល់ថាជំងឺរបស់នាងធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណានោះទេ។ Tanya បានព្យាយាមលាក់បាំងជំងឺរបស់នាងយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ 

លោក Anton Anpilov ជឿជាក់ថា "ប្រសិនបើកុមារប្រឈមមុខនឹងការគំរាមកំហែងគាត់ត្រូវតែត្រូវបាន "ដកចេញ" ពីស្ថានភាពនេះ។ “អ្នកមិនចាំបាច់បង្កើតទាហានចេញពីកុមារទេ អ្នកមិនចាំបាច់បង្ខំពួកគេឱ្យស៊ូទ្រាំនោះទេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរកុំ "ទាញ" កុមារទៅសាលារៀនប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់គាត់។ គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ត្រូវ​ការ​បទ​ពិសោធ​នៃ​ការ​សម្លុត​នោះ​ទេ វា​គ្មាន​ប្រយោជន៍​អ្វី​ទាំង​ក្មេង​ឬ​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ។ 

នៅពេលកូនក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃការសម្លុត ជាដំបូង ឪពុកម្តាយរបស់គាត់មិនគួរព្រងើយកន្តើយចំពោះស្ថានភាពនោះទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកកុមារភ្លាមៗទៅកាន់អ្នកចិត្តសាស្រ្តហើយក៏ត្រូវនាំគាត់ចេញពីក្រុមដែលគាត់បានជួបប្រទះការគំរាមកំហែង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អ្នកមិនគួរបង្ហាញអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ស្រែកយំ ប្រាប់កូនថា "អ្នកមិនបានដោះស្រាយទេ" ។ វាជាការចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញដល់កុមារថានេះមិនមែនជាកំហុសរបស់គាត់ទេ។

ផ្ទះ​ខ្ញុំ​មិន​មែន​ជា​ប្រាសាទ​របស់​ខ្ញុំ​ទៀត​ទេ។

អ្នកស្គាល់គ្នាជាច្រើនរបស់ Natalya បានព្យាយាមបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេដែលមានពិការភាពទៅសាលារៀន។ “ពួកគេគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពីរបីខែ ពីព្រោះកូនមិនអាចគ្រាន់តែត្រូវយកទៅសាលា និងធ្វើជំនួញរបស់គាត់ទេ គាត់ត្រូវតែត្រូវបានគេនាំទៅការិយាល័យ អមជាមួយបង្គន់ តាមដានស្ថានភាពរបស់គាត់។ គ្មានឆ្ងល់ទេ ឪពុកម្តាយចូលចិត្តរៀននៅផ្ទះ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ មនុស្សជាច្រើនជ្រើសរើសសាលានៅផ្ទះដោយសារតែការមិនដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ មិនមានបរិយាកាសដែលអាចចូលបាន បង្គន់បំពាក់សម្រាប់ជនពិការ។ មិនមែនឪពុកម្តាយគ្រប់រូបអាចដោះស្រាយវាបានទេ។»

ហេតុផលសំខាន់មួយទៀតដែលឪពុកម្តាយចូលចិត្តទុកកុមារពិការនៅផ្ទះគឺបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេដើម្បីការពារកុមារពីការពិត "ឃោរឃៅ" ពីមនុស្ស "អាក្រក់" ។ Anton Anpilov និយាយថា "អ្នកមិនអាចជួយសង្គ្រោះកុមារពីពិភពពិតបានទេ។ “គាត់ត្រូវតែស្គាល់ជីវិតខ្លួនឯង ហើយសម្របខ្លួនទៅនឹងវា។ យើងអាចពង្រឹងកុមារ រៀបចំគាត់ - សម្រាប់រឿងនេះ យើងត្រូវហៅ spade ថា spade ធ្វើការឆ្លងកាត់សេណារីយ៉ូដ៏អាក្រក់បំផុត និយាយដោយស្មោះត្រង់ និងស្មោះត្រង់ជាមួយគាត់។

មិនចាំបាច់ប្រាប់គាត់រឿងនិទានអំពីលក្ខណៈសុខភាពរបស់គាត់ ឧទាហរណ៍ប្រាប់ក្មេងប្រុសថាមានតែព្រះអង្គម្ចាស់ពិតប្រាកដទេដែលផ្លាស់ទីក្នុងរទេះរុញ។ ការភូតភរនឹងឆាប់ឬក្រោយមកត្រូវបានលាតត្រដាង ហើយក្មេងនឹងមិនទុកចិត្តឪពុកម្តាយរបស់គេទៀតទេ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជឿថា វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការបង្រៀនកុមារអំពីគំរូវិជ្ជមាន ដើម្បីប្រាប់គាត់អំពីជនពិការដ៏ល្បីល្បាញដែលបានទទួលជោគជ័យ និងការទទួលស្គាល់។

ទាក់ទងនឹង Tanya ណាតាលីយ៉ាតែងតែព្យាយាមប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ពីរគឺភាពបើកចំហនិងកលល្បិច។ ណាតាលីយ៉ាបាននិយាយជាមួយកូនស្រីរបស់គាត់លើប្រធានបទស្មុគស្មាញ ហើយពួកគេមិនដែលមានការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងទេ។

ដូចឪពុកម្តាយស្ទើរតែទាំងអស់ដែរ Natalya បានប្រឈមមុខនឹងអាយុអន្តរកាលរបស់ Tanya នៅពេលដែលនាងបានប្រព្រឹត្តអំពើរអាក់រអួល។ ណាតាលីយ៉ាជឿជាក់ថាក្នុងស្ថានភាពបែបនេះឪពុកម្តាយត្រូវរក្សាអារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះខ្លួនឯងហើយមិនធ្វើអ្វីសោះកុំជ្រៀតជ្រែកជាមួយកូន។

“នៅពេលដែលព្យុះបានកន្លងផុតទៅ អ្វីៗជាច្រើនទៀតអាចសម្រេចបានតាមរយៈការសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់ និងករណីសិក្សា។ ប៉ុន្តែ​វា​ចាំបាច់​ក្នុងការ​និយាយ​មិនមែន​ចេញពី​តំណែង​មេដឹកនាំ​ផ្តាច់ការ​នោះទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ផ្តល់​ជំនួយ ដើម្បី​ស្វែងរក​មូលហេតុ​ដែល​កុមារ​ធ្វើ​បែបនេះ​»​។

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ

ឥឡូវនេះ Tanya កំពុងបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Saratov និងទទួលបានវិជ្ជាជីវៈជាភាសាវិទូ។ "ខ្ញុំសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ "ល្អ" និង "ល្អ" ខ្ញុំចូលរួមក្នុងការងាររបស់ល្ខោនសិស្ស។ ខ្ញុំក៏ចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងមហោស្រពស្ម័គ្រចិត្តផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំច្រៀង ខ្ញុំសរសេររឿង។ នៅពេលនេះ ខ្ញុំមានទិសដៅបីដែលខ្ញុំអាចទៅបានបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យ - ធ្វើការក្នុងជំនាញរបស់ខ្ញុំ បន្តការសិក្សារបស់ខ្ញុំក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត និងចូលរៀនថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាទីពីរនៅសាកលវិទ្យាល័យល្ខោន។ ខ្ញុំ​យល់​ថា​វិធី​ទី​បី​មិន​ពិត​ដូច​វិធី​ពីរ​ដំបូង​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​គួរ​តែ​សាកល្បង​»។ Natalia បន្តអភិវឌ្ឍក្នុងអាជីពរបស់នាង។ នាង និង Tanya ក៏បន្តធ្វើការនៅក្នុងស្ទូឌីយោគំនូរជីវចលដែលបង្កើតឡើងដើម្បីជួយគ្រួសារដែលមានកុមារពិការ។

របៀបដែលឪពុកម្តាយរៀបចំកូនពិការសម្រាប់សាលារៀន

មូលនិធិ Spina Bifida គាំទ្រមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដែលមានជំងឺឆ្អឹងខ្នងពីកំណើត។ ថ្មីៗនេះ មូលនិធិបានបង្កើតវិទ្យាស្ថាន Spina Bifida ដំបូងគេក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ទាំងអ្នកជំនាញ និងឪពុកម្តាយដែលមានកូនពិការ។ សម្រាប់ឪពុកម្តាយ វគ្គសិក្សាសកលពិសេសមួយក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលបែងចែកជាបណ្តុំជាច្រើន។

វគ្គសិក្សាបានលើកឡើងនូវប្រធានបទសំខាន់ៗដូចជា វិបត្តិទាក់ទងនឹងអាយុ ការកំណត់ទំនាក់ទំនង និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះលើពួកគេ បាតុភូតនៃអាកប្បកិរិយាដែលមិនចង់បាន ហ្គេមសម្រាប់អាយុ និងតម្រូវការផ្សេងៗគ្នារបស់កុមារ ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយ ការបំបែកខ្លួន និងស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន។ .

ដូចគ្នានេះផងដែរអ្នកនិពន្ធនៃវគ្គសិក្សាដែលជាចិត្តវិទូអនុវត្តនៃមូលនិធិ Spina Bifida លោក Anton Anpilov ផ្តល់អនុសាសន៍ជាក់ស្តែងអំពីរបៀបដោះស្រាយជាមួយកុមារពិការមុនពេលចូលរៀន អ្វីដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត របៀបជ្រើសរើសសាលារៀនត្រឹមត្រូវ និងយកឈ្នះអវិជ្ជមាន។ ស្ថានភាពដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល។ គម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយមានការគាំទ្រពី Absolut-Help Charitable Foundation និងដៃគូបច្ចេកទេស Med.Studio ។ 

អ្នកអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់វគ្គសិក្សានៅ លើបណ្តាញ.

អត្ថបទ៖ Maria Shegay