Artur Petrovsky ។ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈពីទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម។ ប្រភព http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តត្រឹមត្រូវចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនិងដំណាក់កាលនៃដំណាក់កាលអាយុដោយផ្អែកលើវា និងវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យត្រឹមត្រូវចំពោះភាពឯកោជាប់លាប់នៃកិច្ចការដែលបានកំណត់សង្គមនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅដំណាក់កាលនៃ ontogenesis ។
ទីមួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺផ្តោតលើអ្វីដែលការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តពិតជាបង្ហាញនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់ដែលត្រូវគ្នា តើអ្វីជា ("នៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ") និងអ្វីដែលអាចមាននៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃឥទ្ធិពលអប់រំដែលមានគោលបំណង។ ទីពីរគឺអំពីអ្វីដែលនិងរបៀបដែលគួរត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈដើម្បីឱ្យវាបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់ដែលសង្គមដាក់លើវានៅដំណាក់កាលអាយុនេះ។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យត្រឹមត្រូវទីពីរដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកសាងឋានានុក្រមនៃសកម្មភាពដែលនៅដំណាក់កាលផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នៃ ontogenesis គួរតែដើរតួជាអ្នកដឹកនាំសម្រាប់ដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃបញ្ហានៃការអប់រំនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់។ តម្លៃនៃវិធីសាស្រ្តបែបនេះមិនអាចត្រូវបានប៉ាន់ស្មានលើស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមានគ្រោះថ្នាក់នៃការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងវិធីសាស្រ្តទាំងពីរដែលក្នុងករណីខ្លះអាចនាំឱ្យមានការជំនួសជាក់ស្តែងដោយការចង់បាន។ យើងទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ថាការយល់ច្រឡំតាមន័យវិទ្យាសុទ្ធសាធមានតួនាទីជាក់លាក់នៅទីនេះ។ ពាក្យ "ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ" មានអត្ថន័យពីរយ៉ាង៖ 1) "ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ" ជាការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការ និងលទ្ធផលរបស់វា។ 2) "ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ" ជាគោលបំណងរបស់ខ្លួន / 20/ ការអប់រំ (ប្រសិនបើខ្ញុំអាចនិយាយដូច្នេះ "រូបរាង", "ការ molding", "ការរចនា", "ការ molding" ជាដើម) ។ វាមិននិយាយថាប្រសិនបើវាត្រូវបានចែងជាឧទាហរណ៍ថា "សកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម" គឺជាសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ក្មេងជំទង់បន្ទាប់មកវាត្រូវគ្នាទៅនឹងអត្ថន័យទីពីរ (តាមពិតគរុកោសល្យ) នៃពាក្យ "ការបង្កើត" ។
នៅក្នុងការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យដែលមានទ្រង់ទ្រាយ មុខតំណែងរបស់គ្រូ និងចិត្តវិទូត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គេមិនគួរលុបបំបាត់ភាពខុសគ្នារវាងអ្វី និងរបៀបដែលគួរត្រូវបានបង្កើតឡើង (ការរចនាបុគ្គលិកលក្ខណៈ) ដោយចិត្តវិទូជាគ្រូបង្រៀន (គោលដៅនៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ ដូចដែលអ្នកដឹង មិនមែនដោយចិត្តវិទ្យាទេ ប៉ុន្តែដោយសង្គម) និងអ្វីដែលជាគ្រូបង្រៀន។ ចិត្តវិទូគួរតែធ្វើការស៊ើបអង្កេត ស្វែងរកអ្វីដែលមាន និងអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ ដែលជាលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ។