មាតិកា
យើងបាននិយាយអំពីសារៈសំខាន់នៃការទុកកូនឱ្យនៅម្នាក់ឯង ប្រសិនបើគាត់ចង់ធ្វើអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង ហើយធ្វើវាដោយភាពរីករាយ (ច្បាប់ទី 1)។
រឿងមួយទៀតគឺប្រសិនបើគាត់បានឆ្លងកាត់ការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរដែលគាត់មិនអាចទ្រាំបាន។ ពេលនោះជំហរមិនអន្តរាគមន៍ក៏មិនល្អដែរ វាអាចនាំមកនូវគ្រោះថ្នាក់តែប៉ុណ្ណោះ។
ឪពុករបស់ក្មេងប្រុសអាយុ១១ឆ្នាំនិយាយថា៖ «យើងបានឲ្យ Misha អ្នករចនាម៉ូដសម្រាប់ថ្ងៃកំណើតរបស់គាត់។ គាត់ត្រេកអរភ្លាមចាប់ផ្តើមប្រមូលវា។ វាជាថ្ងៃអាទិត្យ ហើយខ្ញុំកំពុងលេងជាមួយកូនស្រីពៅរបស់ខ្ញុំនៅលើកំរាលព្រំ។ ប្រាំនាទីក្រោយមក ខ្ញុំលឺថា “ប៉ា វាមិនដំណើរការទេ ជួយផង”។ ហើយខ្ញុំបានឆ្លើយទៅគាត់ថា “តើអ្នកតូចទេ? យល់ឃើញដោយខ្លួនឯង។» Misha កាន់តែសោកសៅ ហើយមិនយូរប៉ុន្មានក៏បោះបង់ចោលអ្នករចនា។ ដូច្នេះតាំងពីពេលនោះមក វាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់គាត់ទេ»។
ហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្ដាយតែងតែឆ្លើយតាមរបៀបដែលឪពុករបស់មីស៊ីនឆ្លើយ? ភាគច្រើនទំនងជាដោយចេតនាល្អបំផុត: ពួកគេចង់បង្រៀនកុមារឱ្យមានភាពឯករាជ្យមិនខ្លាចការលំបាក។
ពិតណាស់វាកើតឡើង និងអ្វីផ្សេងទៀត៖ ម្តងមិនចាប់អារម្មណ៍ ឬឪពុកម្តាយខ្លួនឯងមិនដឹងពីរបៀបធ្វើ។ "ការពិចារណាគរុកោសល្យ" និង "ហេតុផលល្អ" ទាំងអស់នេះគឺជាឧបសគ្គចម្បងក្នុងការអនុវត្តវិធាន 2 របស់យើង។ សូមសរសេរវាចុះជាមុនសិនក្នុងន័យទូទៅ ហើយក្រោយមកនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងការពន្យល់។ ក្បួនទី 2
ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់កុមារ ហើយគាត់ត្រៀមខ្លួនទទួលយកជំនួយរបស់អ្នក ត្រូវប្រាកដថាជួយគាត់។
វាល្អណាស់ក្នុងការចាប់ផ្តើមដោយពាក្យថា "តោះទៅជាមួយគ្នា" ។ ពាក្យវេទមន្តទាំងនេះបើកទ្វារឱ្យកុមារទទួលបានជំនាញ ចំណេះដឹង និងចំណូលចិត្តថ្មីៗ។
នៅ glance ដំបូងវាហាក់ដូចជាថាច្បាប់ 1 និង 2 ផ្ទុយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយភាពផ្ទុយគ្នានេះគឺជាក់ស្តែង។ ពួកគេគ្រាន់តែសំដៅទៅលើស្ថានភាពផ្សេងៗ។ ក្នុងស្ថានភាពដែលច្បាប់ទី 1 ត្រូវបានអនុវត្ត កុមារមិនសុំជំនួយទេ ហើយថែមទាំងតវ៉ានៅពេលដែលវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ច្បាប់ទី 2 ត្រូវបានប្រើប្រសិនបើកុមារស្នើសុំជំនួយដោយផ្ទាល់ ឬត្អូញត្អែរថាគាត់ "មិនជោគជ័យ" "មិនដំណើរការ" ថាគាត់ "មិនដឹងពីរបៀប" ឬសូម្បីតែចាកចេញពីការងារដែលគាត់បានចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីដំបូង។ ការបរាជ័យ។ ការបង្ហាញណាមួយនេះគឺជាសញ្ញាថាគាត់ត្រូវការជំនួយ។
ច្បាប់ទី 2 របស់យើងមិនគ្រាន់តែជាដំបូន្មានល្អនោះទេ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើច្បាប់ផ្លូវចិត្តដែលបានរកឃើញដោយចិត្តវិទូឆ្នើម Lev Semyonovich Vygotsky ។ គាត់បានហៅវាថា "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗរបស់កុមារ" ។ ខ្ញុំជឿជាក់យ៉ាងខ្លាំងថាមាតាបិតាគ្រប់រូបប្រាកដជាដឹងអំពីច្បាប់នេះ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកអំពីវាដោយសង្ខេប។
វាត្រូវបានគេដឹងថានៅគ្រប់អាយុរបស់កុមារម្នាក់ៗមានដែនកំណត់នៃវត្ថុដែលគាត់អាចដោះស្រាយដោយខ្លួនឯង។ នៅខាងក្រៅរង្វង់នេះគឺជារបស់ដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់គាត់តែដោយមានការចូលរួមពីមនុស្សពេញវ័យ ឬមិនអាចចូលបានទាល់តែសោះ។
ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងមត្តេយ្យអាចដាក់ប៊ូតុង លាងដៃ ទុករបស់ក្មេងលេងរួចហើយ ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចរៀបចំកិច្ចការរបស់គាត់បានល្អនៅពេលថ្ងៃនោះទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅក្នុងគ្រួសារនៃកុមារមត្តេយ្យពាក្យឪពុកម្តាយ "វាដល់ពេលហើយ" "ឥឡូវនេះយើងនឹង" "ដំបូងយើងនឹងញ៉ាំហើយបន្ទាប់មក ... "
ចូរយើងគូរដ្យាក្រាមសាមញ្ញមួយ៖ រង្វង់មួយនៅខាងក្នុងមួយទៀត។ រង្វង់តូចនឹងបង្ហាញពីកិច្ចការទាំងអស់ដែលកុមារអាចធ្វើបានដោយខ្លួនឯង ហើយតំបន់រវាងព្រំប្រទល់នៃរង្វង់តូច និងធំនឹងបង្ហាញពីកិច្ចការដែលកុមារធ្វើតែជាមួយមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ។ នៅខាងក្រៅរង្វង់ធំជាងនេះ នឹងមានកិច្ចការដែលឥឡូវនេះហួសពីអំណាចរបស់គាត់តែម្នាក់ឯង ឬរួមគ្នាជាមួយមនុស្សចាស់របស់គាត់។
ឥឡូវនេះយើងអាចពន្យល់ពីអ្វីដែល LS Vygotsky បានរកឃើញ។ គាត់បានបង្ហាញថា នៅពេលកុមាររីកចម្រើន កិច្ចការដែលគាត់ចាប់ផ្តើមអនុវត្តដោយឯករាជ្យកើនឡើង ដោយសារកិច្ចការទាំងនោះដែលគាត់ធ្លាប់ធ្វើរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ មិនមែនការងារដែលនៅក្រៅរង្វង់របស់យើងនោះទេ។ ម៉្យាងទៀត ថ្ងៃស្អែកកូននឹងធ្វើដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីដែលគាត់បានធ្វើនៅថ្ងៃនេះជាមួយម្តាយរបស់គាត់ ហើយច្បាស់ណាស់ព្រោះវាជា "ជាមួយម្តាយរបស់គាត់"។ តំបន់នៃកិច្ចការរួមគ្នាគឺជាទុនបំរុងមាសរបស់កុមារដែលជាសក្តានុពលរបស់គាត់សម្រាប់អនាគតដ៏ខ្លី។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាត្រូវបានគេហៅថាតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ។ ស្រមៃថាសម្រាប់កូនម្នាក់ តំបន់នេះគឺធំទូលាយ ពោលគឺឪពុកម្តាយធ្វើការជាមួយគាត់ច្រើន ហើយសម្រាប់កូនម្នាក់ទៀតវាតូចចង្អៀត ដោយសារឪពុកម្តាយតែងតែទុកគាត់ឱ្យនៅម្នាក់ឯង។ កូនទីមួយនឹងមានការអភិវឌ្ឍលឿន មានអារម្មណ៍ជឿជាក់កាន់តែខ្លាំង ជោគជ័យកាន់តែរីកចម្រើន។
ឥឡូវនេះ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា វានឹងកាន់តែច្បាស់សម្រាប់អ្នកថាហេតុអ្វីបានជាការទុកកូនឱ្យនៅម្នាក់ឯង ដែលជាកន្លែងដែលវាពិបាកសម្រាប់គាត់ "សម្រាប់ហេតុផលគរុកោសល្យ" គឺជាកំហុសមួយ។ នេះមានន័យថាមិនគិតពីច្បាប់ផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍!
ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថា កុមារមានអារម្មណ៍ល្អ និងដឹងពីអ្វីដែលពួកគេត្រូវការឥឡូវនេះ។ តើពួកគេសួរញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា៖ “លេងជាមួយខ្ញុំ” “តោះទៅដើរលេង” “តោះ tinker” “យកខ្ញុំទៅជាមួយ” “តើខ្ញុំអាច…” ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនមានហេតុផលធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ការបដិសេធឬការពន្យារពេលទេ សូមឲ្យមានចម្លើយតែមួយគត់៖ “បាទ!”។
ហើយតើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលដែលឪពុកម្តាយបដិសេធជាទៀងទាត់? ខ្ញុំនឹងលើកឡើងជាឧទាហរណ៍ការសន្ទនាក្នុងការពិគ្រោះយោបល់ផ្លូវចិត្ត។
ម្តាយ៖ ខ្ញុំមានកូនចម្លែក ប្រហែលជាមិនធម្មតាទេ។ ថ្មីៗនេះ ប្តីខ្ញុំ និងខ្ញុំកំពុងអង្គុយក្នុងផ្ទះបាយនិយាយគ្នា គាត់បើកទ្វាដើរសំដៅទៅកាន់ឈើច្រត់ ហើយវាយត្រូវ!
អ្នកសម្ភាសន៍៖ តើអ្នកចំណាយពេលជាមួយគាត់ដោយរបៀបណា?
ម្តាយ៖ ជាមួយគាត់? បាទ ខ្ញុំនឹងមិនឆ្លងកាត់ទេ។ ហើយពេលណាមកខ្ញុំ? នៅផ្ទះខ្ញុំធ្វើកិច្ចការផ្សេងៗ។ ហើយគាត់ដើរជាមួយកន្ទុយរបស់គាត់: លេងនិងលេងជាមួយខ្ញុំ។ ហើយខ្ញុំបានប្រាប់គាត់ថា “ទុកឲ្យខ្ញុំនៅម្នាក់ឯង លេងខ្លួនឯង តើអ្នកមិនមានរបស់លេងគ្រប់គ្រាន់ទេ?”
អ្នកសម្ភាសន៍៖ ហើយប្តីរបស់អ្នកគាត់លេងជាមួយគាត់ទេ?
ម៉ាក់៖ ស្អី! ពេលប្ដីខ្ញុំមកពីធ្វើការ គាត់មើលសាឡុង និងទូរទស្សន៍ភ្លាម…
អ្នកសម្ភាសន៍៖ តើកូនរបស់អ្នកមករកគាត់ទេ?
ម្តាយ៖ ពិតណាស់ គាត់ធ្វើ ប៉ុន្តែគាត់ដេញគាត់ចេញ។ «អត់ឃើញទេ ហត់ហើយ ទៅរកម៉ែ!»
តើពិតជាគួរឲ្យភ្ញាក់ផ្អើលខ្លាំងណាស់ដែលក្មេងប្រុសដែលអស់សង្ឃឹមបានងាកទៅរកវិធីសាស្ត្រនៃឥទ្ធិពល? ការឈ្លានពានរបស់គាត់គឺជាប្រតិកម្មទៅនឹងរចនាប័ទ្មមិនប្រក្រតីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង (កាន់តែច្បាស់ជាងនេះទៅទៀតការមិនទំនាក់ទំនង) ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ រចនាប័ទ្មនេះមិនត្រឹមតែមិនរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជួនកាលក្លាយជាមូលហេតុនៃបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងររបស់គាត់។
ឥឡូវនេះសូមមើលឧទាហរណ៍ជាក់លាក់មួយចំនួននៃរបៀបអនុវត្ត
វិធាន 2
គេដឹងថាមានក្មេងៗដែលមិនចូលចិត្តអាន។ ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមានការខឹងសម្បារយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយព្យាយាមដោយមធ្យោបាយណាមួយដើម្បីទម្លាប់កូនទៅនឹងសៀវភៅ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយជាញឹកញាប់គ្មានអ្វីដំណើរការទេ។
ឪពុកម្តាយដែលធ្លាប់ស្គាល់ខ្លះបានត្អូញត្អែរថាកូនប្រុសរបស់ពួកគេអានតិចតួចណាស់។ អ្នកទាំងពីរចង់ឱ្យគាត់ធំឡើងជាមនុស្សដែលមានការអប់រំ និងអានបានល្អ ពួកគេជាមនុស្សមមាញឹកខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះពួកគេកំណត់ខ្លួនឯងក្នុងការទទួលបានសៀវភៅ "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត" ហើយដាក់វានៅលើតុសម្រាប់កូនប្រុសរបស់ពួកគេ។ ពិតមែន ពួកគេនៅតែរំលឹក ហើយថែមទាំងទាមទារថាគាត់អង្គុយអាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្មេងប្រុសនេះបានឆ្លងកាត់រឿងប្រលោមលោកបែបផ្សងព្រេង និងប្រលោមលោកដោយព្រងើយកន្តើយ ហើយបានចេញទៅខាងក្រៅដើម្បីលេងបាល់ទាត់ជាមួយបុរស។
មានវិធីដ៏ប្រាកដមួយដែលឪពុកម្តាយបានរកឃើញហើយកំពុងរកឃើញឡើងវិញឥតឈប់ឈរ៖ អានជាមួយកូន។ គ្រួសារជាច្រើនអានឮៗទៅកាន់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យដែលមិនទាន់ស្គាល់អក្សរ។ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយមួយចំនួននៅតែបន្តធ្វើបែបនេះ សូម្បីតែនៅពេលក្រោយ នៅពេលដែលកូនប្រុស ឬកូនស្រីរបស់ពួកគេបានទៅសាលារៀនរួចហើយ ខ្ញុំនឹងកត់សម្គាល់ភ្លាមៗចំពោះសំណួរថា “តើខ្ញុំគួរអានជាមួយកូនដែលរៀនសរសេរអក្សរបានដល់ពេលណា? ” - មិនអាចឆ្លើយបានច្បាស់លាស់។ ការពិតគឺថាល្បឿននៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការអានគឺខុសគ្នាសម្រាប់កុមារទាំងអស់ (នេះគឺដោយសារតែលក្ខណៈបុគ្គលនៃខួរក្បាលរបស់ពួកគេ)។ ដូច្នេះហើយ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការជួយកុមារឱ្យវង្វេងជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅកំឡុងពេលពិបាករៀនអាន។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀនឪពុកម្តាយម្នាក់ ម្តាយម្នាក់បានចែករំលែកពីរបៀបដែលគាត់ធ្វើឱ្យកូនប្រុសអាយុប្រាំបួនឆ្នាំរបស់គាត់ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន៖
“Vova មិនចូលចិត្តសៀវភៅទេ គាត់អានយឺតៗ គាត់ខ្ជិល ហើយដោយសារតែគាត់មិនបានអានច្រើន គាត់មិនអាចរៀនអានបានលឿនទេ។ ដូច្នេះវាប្រែចេញអ្វីមួយដូចជារង្វង់ដ៏កាចសាហាវ។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? សម្រេចចិត្តធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំចាប់ផ្ដើមជ្រើសរើសសៀវភៅដែលគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយអានឲ្យគាត់ពេលយប់។ គាត់បានឡើងលើគ្រែ ហើយរង់ចាំខ្ញុំបញ្ចប់កិច្ចការផ្ទះ។
អានហើយអ្នកទាំងពីរពេញចិត្ត៖ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់? ដល់ពេលបិទភ្លើងហើយ គាត់៖ «ម៉ាក់សូមមួយទំព័រទៀត!» ហើយខ្ញុំផ្ទាល់ចាប់អារម្មណ៍… បន្ទាប់មកពួកគេបានយល់ព្រមយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់៖ ប្រាំនាទីទៀត — នោះហើយជាវា។ ជាការពិតណាស់ គាត់ទន្ទឹងរង់ចាំល្ងាចបន្ទាប់។ ហើយពេលខ្លះគាត់មិនរង់ចាំទេ គាត់អានរឿងដល់ទីបញ្ចប់ដោយខ្លួនឯង ជាពិសេសប្រសិនបើនៅសល់មិនច្រើនទេ។ ហើយខ្ញុំលែងប្រាប់គាត់ទៀតហើយ ប៉ុន្តែគាត់ប្រាប់ខ្ញុំថា “អានឲ្យច្បាស់!” ជាការពិតណាស់ ខ្ញុំបានព្យាយាមអានវា ដើម្បីចាប់ផ្តើមរឿងថ្មីជាមួយគ្នានៅពេលល្ងាច។ ដូច្នេះបន្តិចម្តងៗ គាត់ចាប់ផ្តើមយកសៀវភៅនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ ហើយឥឡូវនេះ វាកើតឡើង អ្នកមិនអាចហែកវាចេញបានទេ!
រឿងនេះមិនត្រឹមតែជាការបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យអំពីរបៀបដែលឪពុកម្តាយបង្កើតតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗសម្រាប់កូនរបស់គាត់ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់វានោះទេ។ គាត់ក៏បង្ហាញយ៉ាងជឿជាក់ថា នៅពេលដែលឪពុកម្តាយប្រព្រឹត្តស្របតាមច្បាប់ដែលបានពិពណ៌នា នោះវាងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការរក្សាទំនាក់ទំនងមិត្តភាព និងសប្បុរសជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។
យើងបានមកសរសេរវិធានទី ២ ទាំងស្រុង។
ប្រសិនបើកុមារមានការពិបាក ហើយត្រៀមខ្លួនទទួលយកជំនួយរបស់អ្នក ត្រូវប្រាកដថាជួយគាត់។ ក្នុងនោះ៖
1. យកតែអ្វីដែលខ្លួនធ្វើមិនបាន ទុកអ្វីដែលនៅសល់ឱ្យគាត់ធ្វើ។
2. នៅពេលកូនធ្វើជាម្ចាស់លើសកម្មភាពថ្មី ផ្ទេរវាបន្តិចម្តងៗទៅគាត់។
ដូចដែលអ្នកអាចឃើញឥឡូវនេះ ច្បាប់ទី 2 ពន្យល់យ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបជួយកុមារក្នុងបញ្ហាលំបាកមួយ។ ឧទាហរណ៍ខាងក្រោមបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីអត្ថន័យនៃឃ្លាបន្ថែមនៃច្បាប់នេះ។
អ្នកជាច្រើនប្រហែលជាបានបង្រៀនកូនរបស់អ្នកពីរបៀបជិះកង់ពីរ។ ជាធម្មតាវាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថាកុមារអង្គុយនៅលើកែប បាត់បង់តុល្យភាព និងព្យាយាមដួលជាមួយនឹងកង់។ អ្នកត្រូវចាប់ដៃម្ខាង ហើយកៀបជាមួយដៃម្ខាងទៀត ដើម្បីរក្សាកង់ឱ្យត្រង់។ នៅដំណាក់កាលនេះ អ្វីៗស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវធ្វើឡើងដោយអ្នក៖ អ្នកកំពុងកាន់កង់ ហើយក្មេងគ្រាន់តែឈ្លើយ និងភ័យព្រួយព្យាយាមឈ្នាន់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មួយសន្ទុះក្រោយមក អ្នកឃើញថាគាត់ចាប់ផ្តើមតម្រង់ចង្កូតដោយខ្លួនឯង ហើយបន្ទាប់មកអ្នកក៏បន្ធូរដៃរបស់អ្នកបន្តិចម្តងៗ។
មួយសន្ទុះក្រោយមក វាប្រែថា អ្នកអាចទុកចង្កូត ហើយរត់ពីក្រោយ ដោយគ្រាន់តែជួយលើកអាបប៉ុណ្ណោះ។ ទីបំផុត អ្នកមានអារម្មណ៍ថា អ្នកអាចទុកកូនសោរបណ្ដោះអាសន្ន ដោយអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងជិះបានពីរបីម៉ែត្រដោយខ្លួនឯង បើទោះបីជាអ្នកត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីយកគាត់ម្តងទៀតនៅពេលណាមួយក៏ដោយ។ ហើយពេលនេះមកដល់ពេលដែលគាត់ជិះដោយទំនុកចិត្ត!
ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលឱ្យដិតដល់នូវអាជីវកម្មថ្មីណាមួយដែលកុមាររៀនដោយជំនួយរបស់អ្នក នោះអ្វីៗជាច្រើននឹងប្រែទៅជាស្រដៀងគ្នា។ កុមារជាធម្មតាសកម្ម ហើយពួកគេកំពុងព្យាយាមជានិច្ចដើម្បីកាន់កាប់អ្វីដែលអ្នកកំពុងធ្វើ។
ប្រសិនបើការលេងផ្លូវដែកអគ្គិសនីជាមួយកូនប្រុស ឪពុកដំបូងបានដំឡើងផ្លូវរថភ្លើង ហើយភ្ជាប់ឧបករណ៍បំលែងទៅជាបណ្តាញ បន្ទាប់មកមួយសន្ទុះក្រោយមក ក្មេងប្រុសព្យាយាមធ្វើវាដោយខ្លួនឯង ហើយថែមទាំងដាក់ផ្លូវរថភ្លើងតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ទៀតផង។
ប្រសិនបើម្តាយធ្លាប់ហែកម្សៅមួយដុំឱ្យកូនស្រីរបស់គាត់ ហើយឱ្យនាងធ្វើនំ "របស់កុមារ" ដោយខ្លួនឯង ឥឡូវនេះ ក្មេងស្រីចង់ច្របាច់ និងកាត់ម្សៅដោយខ្លួនឯង។
បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីយកឈ្នះលើ "ទឹកដី" ថ្មីទាំងអស់មានសារៈសំខាន់ណាស់ហើយវាគួរតែត្រូវបានការពារដូចជាផ្លែប៉ោមនៃភ្នែក។
យើងបានឈានដល់ចំណុចដ៏ស្រទន់បំផុត៖ តើត្រូវការពារសកម្មភាពធម្មជាតិរបស់កុមារដោយរបៀបណា? ធ្វើម៉េចមិនរកគ្រាប់បាល់មិនឲ្យលង់?
តើវាកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច
ការស្ទង់មតិមួយត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងចំណោមក្មេងជំទង់៖ តើពួកគេជួយកិច្ចការផ្ទះដែរឬទេ? សិស្សភាគច្រើននៅថ្នាក់ទី ៤-៦ ឆ្លើយអវិជ្ជមាន។ ជាមួយគ្នានោះ កុមារបានសម្តែងការមិនពេញចិត្តចំពោះការពិតដែលថាឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាច្រើន: ពួកគេមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចំអិនអាហារលាងនិងដែកចូលហាង។ ក្នុងចំណោមសិស្សថ្នាក់ទី ៧-៨ មានកុមារដែលមិនមានការងារធ្វើក្នុងគ្រួសារដូចគ្នា ប៉ុន្តែចំនួនមិនពេញចិត្តមានតិចជាងច្រើនដង!
លទ្ធផលនេះបានបង្ហាញពីរបៀបដែលបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារឱ្យសកម្ម ដើម្បីទទួលយកកិច្ចការផ្សេងៗនឹងថយចុះ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យមិនរួមចំណែកក្នុងកិច្ចការនេះ។ ការតិះដៀលជាបន្តបន្ទាប់លើកុមារថាពួកគេ«ខ្ជិល», «គ្មានសតិសម្បជញ្ញៈ», «អាត្មានិយម» មានការយឺតយ៉ាវដូចជាពួកគេគ្មានន័យ។ "ភាពខ្ជិល", "ការមិនទទួលខុសត្រូវ", "អត្មានិយម" ទាំងនេះយើងឪពុកម្តាយដោយមិនកត់សំគាល់វាជួនកាលបង្កើតខ្លួនយើង។
វាប្រែថាឪពុកម្តាយមានគ្រោះថ្នាក់នៅទីនេះ។
គ្រោះថ្នាក់ដំបូង ផ្ទេរលឿនពេក ការចែករំលែករបស់អ្នកសម្រាប់កូន។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍កង់របស់យើង នេះគឺស្មើនឹងការលែងដៃចង្កូត និងកង់ក្រោយរយៈពេលប្រាំនាទី។ ការដួលរលំដែលមិនអាចជៀសបាននៅក្នុងករណីបែបនេះអាចនាំឱ្យការពិតដែលថាកុមារនឹងបាត់បង់បំណងប្រាថ្នាចង់អង្គុយលើកង់។
គ្រោះថ្នាក់ទីពីរគឺផ្លូវផ្សេងទៀត។ ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយយូរពេក និងជាប់លាប់ដូច្នេះដើម្បីនិយាយ ការគ្រប់គ្រងគួរឱ្យធុញ នៅក្នុងអាជីវកម្មរួមគ្នា។ ហើយម្តងទៀត គំរូរបស់យើងគឺជាជំនួយដ៏ល្អក្នុងការមើលកំហុសនេះ។
ស្រមៃមើល៖ ឪពុកម្តាយម្នាក់កាន់កង់ដោយកង់ និងដោយកៀប រត់ក្បែរកូនមួយថ្ងៃ ទីពីរ ទីបី ក្នុងមួយសប្តាហ៍... តើគាត់នឹងរៀនជិះដោយខ្លួនឯងទេ? ស្ទើរតែ។ ភាគច្រើនទំនងជាគាត់នឹងធុញទ្រាន់នឹងលំហាត់គ្មានន័យនេះ។ ហើយវត្តមានរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺជាកត្តាចាំបាច់!
នៅក្នុងមេរៀនខាងក្រោម យើងនឹងត្រលប់មកវិញច្រើនជាងម្តងចំពោះការលំបាករបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយជុំវិញកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃ។ ហើយឥឡូវនេះវាដល់ពេលដែលត្រូវបន្តទៅភារកិច្ច។
កិច្ចការផ្ទះ
កិច្ចការមួយ។
ជ្រើសរើសអ្វីមួយដើម្បីចាប់ផ្តើមពីអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកមិនសូវពូកែ។ ណែនាំគាត់ថា "មកជាមួយគ្នា!" មើលប្រតិកម្មរបស់គាត់; ប្រសិនបើគាត់បង្ហាញឆន្ទៈ ធ្វើការជាមួយគាត់។ មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នសម្រាប់ពេលដែលអ្នកអាចសម្រាក («លែងកង់») ប៉ុន្តែកុំធ្វើវាលឿនពេក ឬភ្លាមៗ។ ត្រូវប្រាកដថាដើម្បីសម្គាល់ជាលើកដំបូងសូម្បីតែជោគជ័យឯករាជ្យតូចរបស់កុមារ; សូមអបអរសាទរគាត់ (និងខ្លួនអ្នកផងដែរ!)
កិច្ចការពីរ
ជ្រើសរើសរឿងថ្មីៗមួយចំនួនដែលអ្នកចង់ឱ្យកូនរៀនធ្វើដោយខ្លួនឯង។ ធ្វើបែបបទដដែលៗ។ ជាថ្មីម្តងទៀត សូមអបអរសាទរគាត់ និងខ្លួនអ្នកចំពោះភាពជោគជ័យរបស់គាត់។
កិច្ចការបី
ត្រូវប្រាកដថាលេង ជជែក និងនិយាយបេះដូងជាមួយកូនអ្នកនៅពេលថ្ងៃ ដើម្បីឱ្យពេលវេលាដែលអ្នកចំណាយជាមួយអ្នកមានពណ៌វិជ្ជមានសម្រាប់គាត់។
សំណួរពីឪពុកម្តាយ
សំណួរ៖ តើខ្ញុំនឹងធ្វើឲ្យកុមារខូចចិត្តជាមួយនឹងសកម្មភាពជាប់រហូតទាំងនេះដែរឬទេ? ប្រើដើម្បីផ្លាស់ប្តូរអ្វីគ្រប់យ៉ាងមកខ្ញុំ។
ចំលើយ៖ ការបារម្ភរបស់អ្នកគឺត្រឹមត្រូវ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាអាស្រ័យលើអ្នកថាតើអ្នកនឹងចំណាយពេលប៉ុន្មាន និងរយៈពេលប៉ុន្មានក្នុងកិច្ចការរបស់គាត់។
សំណួរ៖ តើខ្ញុំគួរធ្វើដូចម្តេចប្រសិនបើខ្ញុំគ្មានពេលមើលថែកូន?
ចម្លើយ៖ ដូចដែលខ្ញុំយល់ហើយ អ្នកមានរឿង "សំខាន់ជាង" ដែលត្រូវធ្វើ។ វាសមនឹងដឹងថាអ្នកជ្រើសរើសលំដាប់នៃសារៈសំខាន់ដោយខ្លួនឯង។ នៅក្នុងជម្រើសនេះ អ្នកអាចត្រូវបានជួយដោយការពិតដែលឪពុកម្តាយជាច្រើនបានស្គាល់ថា វាត្រូវការពេលវេលា និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដប់ដងបន្ថែមទៀតដើម្បីកែតម្រូវនូវអ្វីដែលបានបាត់បង់នៅក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ។
សំណួរ៖ ហើយប្រសិនបើកុមារមិនធ្វើវាដោយខ្លួនឯង ហើយមិនទទួលយកជំនួយរបស់ខ្ញុំ?
ចម្លើយ៖ វាហាក់ដូចជាអ្នកបានជួបប្រទះបញ្ហាផ្លូវចិត្តនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នក។ យើងនឹងនិយាយអំពីពួកគេនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។
«ចុះបើគាត់មិនចង់?»
កុមារបានស្ទាត់ជំនាញភារកិច្ចជាកាតព្វកិច្ចជាច្រើន វាមិនមានតម្លៃទេក្នុងការប្រមូលរបស់ក្មេងលេងដែលនៅរាយប៉ាយដាក់ក្នុងប្រអប់មួយ ធ្វើគ្រែ ឬដាក់សៀវភៅសិក្សានៅក្នុងកាបូបយួរនៅពេលល្ងាច។ តែគាត់រឹងរូសមិនធ្វើរឿងទាំងអស់នេះទេ!
"តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីនៅក្នុងករណីបែបនេះ? ឪពុកម្តាយសួរ។ "ធ្វើជាមួយគាត់ម្តងទៀតបានទេ?" សូមមើល →