សិស្សដែលមានការលំបាកក្នុងការសិក្សាអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីសេវាកម្មរបស់ RASED ដែលជាបណ្តាញជំនួយពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលមានការលំបាក។ ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ CM2 អ្នកជំនាញដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្ត មានសម្រាប់សិស្សដើម្បីគាំទ្រពួកគេក្នុងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ ការតាមដាននេះគឺបំពេញបន្ថែមទៅនឹងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដកដង្ហើមបានតិចតួច ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវគន្លឹះ ការស្តាប់ផ្ទាល់ខ្លួន និងពេលវេលាដើម្បីបញ្ចូលគំនិត។

កុមារ​ខ្លះ​មិន​ស៊ី​គ្នា​នឹង​ការ​សិក្សា ច្បាប់​នៃ​សុខុមាលភាព​ក្នុង​សង្គម ស្តង់ដារ​សាលា​ក្នុង​ល្បឿន​ដូច​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ខ្លួន។ ដោយការឈឺចាប់ខ្លាំង ពួកគេត្រូវការជំនួយ។

គោលបំណងនៃការអប់រំជាតិគឺដើម្បី "អភិវឌ្ឍសក្តានុពលរបស់សិស្សទាំងអស់ ដើម្បីដឹកនាំពួកគេឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃមូលដ្ឋានទូទៅនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងវប្បធម៌ ខណៈពេលដែលធានាសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗនូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ" RASED ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារទាំងនេះ។ អ្នក​ណា​ចង់​បាន ប៉ុន្តែ​អ្នក​ណា ទោះ​បី​ជា​មាន​ការ​ណែនាំ​ពី​គ្រូ​ក៏​មិន​ចេះ​ឆ្លើយ​តប​ដែរ។ សិស្សទាំងនេះអាចត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកបណ្តាញសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗគ្នា៖

• ឥរិយាបថក្នុងថ្នាក់;
• ការយល់ដឹងអំពីការណែនាំ;
• ការលំបាកក្នុងការសិក្សា និង/ឬការចងចាំ;
• បញ្ហាបណ្តោះអាសន្ន ដោយសារស្ថានភាពគ្រួសារលំបាក។

គោលបំណងគឺដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ដឹងពីការលំបាករបស់ពួកគេ និងជួយពួកគេដើម្បីឱ្យពួកគេទទួលបានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជីវិតរួម រៀនដោយឯករាជ្យ និងអាចបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេដោយស្ងប់ស្ងាត់។

គ្រូបង្រៀនមានការបណ្តុះបណ្តាលតិចតួចណាស់ក្នុងចិត្តវិទ្យាកុមារ។ ដូច្នេះ ពួកគេច្រើនតែអស់សង្ឃឹមនៅពេលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ។

អ្នកជំនាញដែលត្រូវបានតែងតាំងឱ្យ RASED ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលទាំងលើគោលគំនិតនៃការរៀនសូត្រ ប៉ុន្តែក៏ជាចិត្តវិទូដែលមានឯកទេសក្នុងវ័យក្មេងផងដែរ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្រូឯកទេសពួកគេនឹងជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណហ្វ្រាំង។ ពួកគេធ្វើការជាមួយសិស្សក្នុងថ្នាក់ ជាក្រុមតូចៗ ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ CM2។

អ្នកជំនាញ RASED ធ្វើការជាក្រុម។ បេសកកម្មដំបូងរបស់ពួកគេគឺប្រមូលព័ត៌មានទាំងអស់ដែលអាចជួយពួកគេឱ្យចាប់យកការលំបាកដែលបានជួបប្រទះ និងប្រវត្តិរូបរបស់សិស្ស។ ការវាយតម្លៃនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេស្នើ និងបង្កើតជាមួយគ្រូរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ដែលជាការឆ្លើយតបដ៏សមស្របមួយ ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេឈានទៅមុខក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

RASED ក៏នឹងធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើត PAP ផែនការជំនួយផ្ទាល់ខ្លួន ហើយនឹងតាមដានការអនុវត្តរបស់ខ្លួននៅក្នុងគ្រឹះស្ថាន។ ក្រុមការងារក៏ត្រួតពិនិត្យ PPS, គម្រោងសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។

បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងឆ្នាំ 2014 បេសកកម្មរបស់គ្រូបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួនដែលមានឯកទេសធ្លាក់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំ។ នៅក្នុងមណ្ឌលនីមួយៗនៃសញ្ញាបត្រទី 1 វាគឺជាអធិការនៃការអប់រំជាតិដែលសម្រេចចិត្តលើការអនុវត្តជំនួយដល់សិស្សនិងគ្រូបង្រៀន "គាត់សម្រេចចិត្តលើអង្គការទូទៅនិងអាទិភាព" ។

នៅពេលណាមួយក្នុងកំឡុងឆ្នាំ មាតាបិតា ក៏ដូចជាក្រុមអប់រំអាចហៅទូរស័ព្ទទៅ RASED ក្រោមការអនុញ្ញាតពីអធិការ។

បន្ទាប់មក គ្រូឯកទេស និង/ឬ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត នឹងត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យរាយការណ៍អំពីការលំបាក ដោយជួបជាមួយក្រុមអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។ គាត់ក៏អាចអំពាវនាវដល់គ្រូពេទ្យដែលចូលរួមផងដែរ ប្រសិនបើគាត់ចង់ចេញវេជ្ជបញ្ជាអំពីការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យ (អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលរោគភ្នែក។ល។)។

ជំនួយទាំងនេះមានទម្រង់លេចធ្លោបី៖

• ការត្រួតពិនិត្យតម្រង់ទិសការសិក្សា;
• ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ;
• ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត។

ការត្រួតពិនិត្យតម្រង់ទិសការសិក្សាទាក់ទងនឹងសិស្សដែលមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការសិក្សា ការយល់ដឹង និង/ឬការលំបាកក្នុងការទន្ទេញចាំ។

អ្នកជំនាញការបង្រៀននឹងព្យាយាមស្វែងយល់ពីលទ្ធភាពរបស់សិស្ស ហើយនឹងប្រើប្រាស់វាដើម្បីឱ្យគាត់ស្វែងរកធនធាន និងបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកដែលគាត់មានផាសុកភាព និងអ្វីដែលនឹងស្នើឱ្យគាត់ផ្តោតអារម្មណ៍។ បន្តិច​ទៀត។

ទាក់ទងនឹងការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វានឹងក្លាយជាសំណួរនៃការពិនិត្យឡើងវិញនូវច្បាប់នៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ ពេលខ្លះការរៀនពីបទដ្ឋានសង្គមទាំងនេះមិនអាចធ្វើបានទេ ហើយកុមារត្រូវការគ្រូម្នាក់ដើម្បីរៀន ឬប្រសើរជាងដើម្បីបញ្ចូលសារៈសំខាន់ដែលពួកគេត្រូវតែរីកចម្រើនជាមួយគ្នា។ បេសកកម្មនេះគឺខិតទៅជិតវិជ្ជាជីវៈនៃអ្នកអប់រំជាងគ្រូបង្រៀន ហើយទាមទារឱ្យមានការស្តាប់ និងភាពបត់បែនជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងវគ្គសិក្សារបស់កុមារ។

ជាចុងក្រោយ ជំនួយផ្លូវចិត្តនឹងចាំបាច់នៅពេលដែលការលំបាកក្នុងការសិក្សាត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងច្បាស់ទៅនឹងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ៖

• កង្វល់សុខភាព;
• អំពើហឹង្សាក្នុងគ្រួសារ;
• ការកាន់ទុក្ខ;
• ការបំបែកឪពុកម្តាយពិបាក;
• ការមកដល់របស់ប្អូនប្រុសឬប្អូនស្រីតូចមួយរស់នៅយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។
• ល

ម្តងម្កាល កុមារអាចបង្ហាញបញ្ហាទាក់ទងនឹងស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួន ដែលគាត់មិនអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍បាន។

គ្រូបង្រៀនមិនមែនជាអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ឬអ្នកអប់រំឯកទេសទេ។ ពួកគេគឺជាអ្នកធានានៃការរៀនគរុកោសល្យសម្រាប់សិស្សមួយក្រុមដែលជួនកាលទៅច្រើនជាង 30 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់។ ការអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទទួលបានការគាំទ្រ និងការស្តាប់ពីអ្នកជំនាញដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់គឺចាំបាច់ណាស់ យោងទៅតាម Thérèse Auzou-Caillemet មេ E និងជាប្រធាននៃ FNAMEដែលបញ្ជាក់ថា បណ្តាញនេះក៏នៅទីនោះផងដែរ ដើម្បីផ្តល់សោឱ្យពួកគេ។